孩子数学思维如何锻炼拓宽教材视野，让同学在生活中巩固数学知识 生活中的学习资源比比皆是，我们的教学只有与生活紧密相连，同学会学得有滋有味，教材是生活知识的浓缩，课堂是生活的再现，〔老师〕是联系生活与知识的纽带。在教学中，我非常注意这一点。比如在教学表内乘法时，我就引导同学应用生活中的事例编儿歌进行记忆。如"一个孩子两只手，两个孩子四只手'，"一张桌子四条褪，两张桌子八条褪'。在学习了两位数的加减法后，我让同学在各班去调查同学人数和少先队员人数，并自己〔制定〕问题进行计算，这样长此下去，同学所学的知识自然就会转化为能力。 通过物体模型，让同学在具体事物中抽象出数学问题 现行教材都配有学具，学校实验室也有教具，我们在教学中要充分应用好这些教学资源，让同学在具体事物中建够数学模型，抽象出数学问题。如我在教学一年级"读数写数'时，我就充分利用小棒、计数器、数位表让同学在具体的操作施行中去学习知识。在教学"图形的拼组'时，我让同学大胆想象，在同学玩够的基础上，让同学去总结收获，提炼数学知识。 用好主题图，激发同学学习兴趣 用好主题图，激发同学参加学习的兴趣。图文并茂是第一学段新教材的一大特点，教材主题图的编排充分体现了数学知识从生活中来，到生活中去。如在学习"长度单位'时，从玩人手，依据主题图的提示，让同学在课堂内，用自己手中的工具，进行测量，从而使同学产生认知冲突，激发了同学的学习兴趣。每一幅主题图，都是生活的再现，"课堂的外延就是生活'，把我们的课堂与同学生活紧密联系起来，同学的学习就会充满无穷的乐趣。 2 如何培育孩子的数学思维 教学中要"预设有度，有效生成' "生成不是天外来客就具体教学而言文本'是生成之"母'"预。追求生成的课堂教学不能脱离"文本'也离不设'是生成之"父'开"预设'。一般而言，课前，我们应该善于预设同学的"已知'，预设同学的"未知'，要预设迎接偶发事件的心态。预设要以人为本、以学定教，真们课堂教学要能有效"适度预设'正关注同学的进展，从同学角度出发去安排教学活动、选用教学方法、制定教学过程，着力对课堂教学活动中同学可能发生的状况从多方面进行估测，并制定出多角度、多层次的策略方案，以备在教学中及时。调用，应对各种"不测'同时，教学时我们往往会碰到"不曾预约的出色'――课堂中的意外生成!这可以说是我们日常教学的惊喜，一堂课常常可以由"意外生成'由此而出彩! 但这必须要我们老师具有敏锐的眼光、...
