对我国进展高等职业教育的几点思考 摘要：为了使我国高等职业教育健康地可持续进展，需要从理论和实践的结合上深化探讨高职教育的办学格局、管理体制和人才培育模式。文章就高职教育的定位、如何办出特色，培育模式等问题提出了自己的观点和建议。 关键词：高等职业教育；培育模式；定位；特色 1999 年 11 月，为了贯彻第三次全国教育工作会议精神，教育部召开了第一次全国高职高专教学工作会议，并且下发了《教育郡加强高职高专人才培育工作的意见》，为努力开创我国高等职业教育的新局面指明了方向，并且制定了符合国情的进展高职的方针、政策和有效措施。近几年来，我国高等职业教育的改革和进展出现了良好的态势。从 2000 年 12 月以来，参加教育部高职高专教学改革试点专业遴选工作，先后对河北、上海、吉林、江西的 33 所学校的 45 个专业进行了考察，同时与长期从事高专、高职和成人高校的领导、老师、管理人员和讨论人员，共同探讨了高职教育中的有关问题。从中可以看出，我国的高等职业教育虽然与国外比较起步较晚，但在从事高职教育战线上的老师和管理人员的艰苦努力下，已经积累了十分宝贵的办学经验，为探究有中国特色的高等职业教育的人才培育模式打下了良好的基础。建议教育部高教司组织力量，从理沦上加以总结提高，在政策上更加完善配套，以推动我国高职教育健康地可持续进展。与此同时，也应当清醒的看到，无论是在社会上(包括各级领导、家长和学生)，还是在教育界内部，对进展高等职业教育还有许多不同的看法。认识没有完全到位，政策还不够配套，高职教育的投入还没有落实，它的地位和作用还没能充分地发挥出来。加上 1999 年以来高校大规模扩招，试行按新的管理模式和运行机制举办的高等职业拉术教育的政策出台，使高职教育又出现了许多新的情况。为了使我国高等职业教育健康地可持续进展，需要从理论和实践的结合上深化探讨高职教育的办学格局、管理体制和人才培育模式。本文想就近几年来对高等职业教育改革和进展中所思考的问题，发表一点看法，供高职教育战线的同仁们讨论。 一、对高等职业教育定位的认识 从 1998 年参加教育部组织的“三教统筹”调研开始，就遇到了一个高专、高职到底有什么区别这样一个问题，而且争议还很大。育人说，高专是本科压缩型的教育，本科生就业难，专科生就业更难，加上社会上对人才学历层次的要求上升，已经走进了死胡同；高职是培育高级技术应用性人才的一种新型教育，...
