小学低段生活作文的探究(7页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学低段生活作文的探究 叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求实的路走去，便没有可靠的预备方法。一句话，生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 目前写作文这项作业使很多小学生都为之害怕，因为没有素材就不知道怎么写，渐渐的，学生们写的作文越来越脱离实际。其实写作和生活本是相辅相成的，现在让作文走进生活，让小学生学会在生活中的点点滴滴记录下自己的看法，进展思维，让他们自由表达、有创意地表达，这一切已经成为了作文教学甚至是语文教学的主旋律。 作文教学一直是语文教学中的大难题。缺乏真实情感，内容空洞，人云亦云，这些都是作文教学的问题。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，易于表达，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感，珍视个人独特感受。”[1]《语文课程标准》还强调“要考虑自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验基础之上构建学习，学生学习的内容应当是有意义的，富有挑战性的，强调教育来源于生活，又服务于生活，教学更不能脱离生活”。[1]作文教学只有抓住“生活”与“儿童”之间不可分割的联系，真正把作文的主动权还给学生，生活的涓涓细流才会在学生笔下汩汩地流淌，生活进入作文课堂才有了最基本的条件。一、创设生活化的情景 其实“生活作文”这个概念早在日本明治时期已经提出，方明生老师在《日本教育中的“生活作文”教学思想》中对生活作文是这样理解的：“所谓‘生活作文’就是‘通过以生活世界为对象的写作（文章表达活动），在培育语言能力的同时，通过以作品的内容为中心的讨论，使学生形成主体性的人格。” [7] 大作家叶圣陶说：“小学生今日某一篇作文，其实就是综合地表现今日、以前、知识、思想、语言等几方面的积累。”写作本是一件很欢乐的事情，童年也是五彩缤纷的，所以孩子的作文也应该是充满着童趣，充满着生活味道，让作文记载着他们成长的点点滴滴。（1）找到生活中的有趣点，来创设一定的情景。 在教学中，老师要做的就是帮学生把他们头脑中那些零散的灵感，变成为写作时所需的一个个“小部件”，尤其是低年级段，因为孩子们还不知道这个也可以变成写作的材料，所以老师起了很重要的引导作用。...
