小学六年级逆商训练课(5页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学六年级逆商训练课一、课程背景：小升初考试后，我校六年级学生的本校录用率只达到 50%，学生的考试挫败感弥散，由此引发失落、浮躁的情绪，自我定位受到负面影响。本次课在这样的背景下展开，旨在抓住这次挫折的机会，让学生正确认识挫折，重振自信心。二、理论依据：埃利斯合理情绪疗法认为：面对同样一件事情，不同的人会有不同的情绪，所以导致人们产生情绪的不是事件本身，而是人们对事件的想法。他发现，导致人负面情绪的通常是一些歪曲事实、不合逻辑或缺乏弹性的想法，他把这类想法称为“非理性想法”。改变负面情绪的根本方法是改变想法将非理性想法改变为理性想法。人们面对失败事件时，通常会有诸如以下的非理性想法：1，这么简单的考试我都没有通过，这说明我是一个无能的人；（以偏概全）2，错误是不可原谅的，加入我犯了错误，我就是个没有价值的人；（以偏概全）3，假如结果有瑕疵的话，那就是一次彻头彻尾的失败；（以偏概全）4，我失败了，完了，我没希望了；（灾难化思考）5，成功就是成功，失败就是失败，中间没有缓冲地带；（绝对化思考）6，没有考上好初中，将来我就考不上好高中，就考不上好大学；（妄下定论）7，…三、课程目标：让学生形成关于失败的理性想法：1、每个人都会有失败，失败死不了人；2、通往成功的路上，一定会经历失败的，失败让我们知道了哪些方法是不可行的，把这些失败经历过了，就会获得成功；3、在经历的同时，我的个人能力也得到了提高。四、课前准备：1，ppt2，地点：各班教室。需要把课桌挪开，腾出教室空地。全班同学分为四组，围圈坐好。3，学生准备白纸一张和笔。五、课程环节（一）导入环节：游戏：“对不起我失败了”。目的：导入“失败”话题，引发思考。1，规则陈述：学生站成方阵队列，前后左右间隔一个手臂的距离。听口令做动作：老师喊“一”，大家向左转，老师喊“二”大家向右转，老师喊“三”，大家向前走一步，喊“四”向后走一步。做错了的同学，在一轮完成后，站成一排，鞠躬大声说：对不起我失败了。然后游戏继续。注意事项：根据孩子的反应来确定游戏的难易程度，确保有的同学会出错，有的一开始能全部做对，最后要确保每一个人基本都出错了。2，在游戏过程中，老师要同时识别学生态度和行为，如：我看到有的同学失败了时候很懊恼、我看到有的同学失败了之后还挺轻松的、我看到有...
