小学数学上课提问技巧提问要促使知识逐渐深化 同学对知识的熟悉掌握，总要经历一个由不懂到懂、由浅到深的认知过程，老师只有在关键随时恰如其分的提问，才能加速深化过程
比如：在教学三角形内角和的内容时，老师用课件出示一个等腰直角三角形，师问：这个等腰直角三角形的内角和是多少
生：180 度
师：把这个等腰直角三角形等分成两个三角形，每个三角形的内角和各是多少度
有同学马上回答：90 度
师：怎么得的 90 度
生：180 度的一半等于 90 度
师：这样计算对吗
(课件演示等分成两个直角三角形的过程
)通过观察和思索，生：各是 180 度
师：说说你是怎样想的
师：画一个任意三角形，把三个角剪下来拼一拼，你能拼成什么角
这样由浅入深的引导提问，可以使同学茅塞顿开，思维顺畅，同学更清楚的知道三角形内角和都是 180 度，与三角形的大小、形状无关，这样深化知识的提问，步步入深，引人入胜，即启迪了同学智力又帮助同学找到解题的关键
融入趣味生成提问 以前很多老师提问时往往不注重问题的趣味性，导致很多同学对待一个问题时没有任何兴趣，因此老师在进行提问时，可以选择一些有趣的问题进行提问，这样可以吸引同学的注意力，刺激他们将更多的注意力停留在问题上，从而更好的回答出问题
比如在讲授课文"千克与克'这一单元时，老师可以在上课时选择一些有趣的问题来进行提问："这节课我们主要讲的是千克与克之间的换算及用法，下面我给大家出一道趣味应用题，大家看看能不能解答出来
'同学一听说要回答趣味问题，非常兴奋，老师开始提问："一个农民带着三只兔到集市上去卖，每只兔大概 3 到 4 千克，但农民的秤只能称五千克以上，问他该如何称量
这样一个问题非常有趣味性，首先它的内容是同学非常喜爱的小兔子，其次每一只兔子都是 3000 克，但秤只能称 5000 克以上的，又不能将兔子杀死后再秤，这怎么办
