电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

小学数学怎样设计课堂问题

小学数学怎样设计课堂问题_第1页
1/8
小学数学怎样设计课堂问题_第2页
2/8
小学数学怎样设计课堂问题_第3页
3/8
小学数学怎样设计课堂问题(1)教学中所提问题要兼顾难易程度。问题类别虽有层次的不同,却无绝对的好坏之分。优良的提问,应包涵各层次问题在内。如制造性问题是以认知记忆性问题、推理性问题及评价性问题为伴。另外,问题过小、过浅、过易,同学不假思索就能对答如流,表面上热喧闹闹,气氛活跃,实质流于形式,不仅无助于同学思维能力的锻炼,而且还会导致同学养成浅尝辄止的不良习惯。要使问题具有思索性,要求所提的问题必须难度合适,即提出的问题必须介于"已知、已学'和"未知、未学'之间,并且能够使同学意识到"已知'和"未知'之间、"已学'和"未学'之间的连接,产生认知和思维中的矛盾。也就是说,质量高的问题应该既使同学感到有困难的压力,又使同学感到有解决的信心。问题的难易程度,正好介于同学的最近进展区内。 (2)提问的语言要有层次性。措词,是指问题制定的语言要准确、明白、简洁,问题的表述要合适全体同学的心理进展状况和知识能力水平,能够促使他们较快地做出反应。措词准确、明白包括两个方面的内容:一要准确反映问题的实质。要清楚同学学习过程中究竟有哪些问题,文章中哪些地方应当设疑。问题抓得准,摸得透,才能做到有的放矢,切中要害。二是问题的表述要明白、确切,让同学明确思维定向。常有这样的状况,问题抓得很准,但文字表述上有毛病,同学听不明白,因而无从思索,失去目的性而造成胡乱猜想,必定会浪费许多时间。另外,提问的语言一般要通俗易懂,尽量少用或不用"何谓'"可否'之类的古语词汇,以使提问语言符合口语沟通习惯和同学的听力要求。 (3)使多数同学参加回答问题,并及时作出课堂评价。有丰富课堂教学经验的〔老师〕,关于同学回答,会在课堂上及时作出处理,及时作出恰当的评价,这个教学环节是不能省和松的。当老师评价同学的回答时,必须明确告诉同学你什么地方回答得很好,非常正确,什么地方回答得不够完善,指出原因。这样更利于同学今后回答问题更加准确、完善。另外也有利于对已经掌握的知识的消化和汲取,切忌对同学不作评价。假如不作评价或者评价不是很到位,那样就会打击同学回答问题的积极性,也有可能失去对数学的学习兴趣。所以,这个环节应该引起足够重视,这个教学环节通常是疏忽不得。 2 制定提问激活同学思维 制定开放性问题,培育同学求异思维能力 任何一位科学家的制造能力,可用如下公式来估量:制造能力=知识量求异思维能力。由此可见,在培育同学求同思维能力的同时,不要...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

小学数学怎样设计课堂问题

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部