小学数学新颖教学方法掌握应用题的计算方法 低年级的儿童的思维特点是容易受到各别局部状况的束缚，所以他们看问题还往往是片面的、表面的，抓不到实质性，这就要求〔老师〕常常出示一些变式题，使其本质属性恒在，抓住实质，培育同学思维的深化性。 例如：一步计算应用题，同学往往仅通过一些词语"多、增加、一共'，"减少、飞去、还剩'来推断。因此，在教学中就可以采纳变式题使题目的本质属性常在，进而理解四则运算的本质含义。如"小莉吃了 2 个苹果后还剩 6个苹果，小莉原来有多少个苹果?'"飞走了 4 只小鸟，又飞走了 2只小鸟，飞走了几只小鸟?' 通过变式训练，使同学注意到解答应用题的关键是抓住题目中的数量关这个本质进行分析，从而确定算法。 在两步应用题数学中，通过做简单的"扩题'、"缩题'、"折题'的学习，既可以弄清两步计算应用题的来龙去脉，熟悉两步应用题的结构特证，又可以分析两步应用题的数量关系，寻找"中间门题'，培育思维的深化性。 掌握新课程的教学方法 在教育改革中，我国的教育业取得了令人瞩目的庞大成就，要为我们国家培育高素养的人才，就必须加快我国教育进展的步伐，全面的实施〔素养教育〕，素养教育是全面提升同学的基本素养为根本目的教育。依据素养教育的迫切必须要，我国 2025 年首次对小学一年级思想品德、语文、数学、自然、进行了新改版，新课程的改版关于进展我国的的教育具有重要的意义。 新编的一年级数学画图很多，用物体的个数表示了数的数量，看物体的图要在算式中写出数字。应用题中，用物体的图形表示条件，提问用一句话，描述出图画中的内容，具有科学性和制造性，又具有更深的教育意义。面对新课程的改革，靠传统的教学方法是行不通的，针对新教材的特点，老师在教学过程中，就必须改变传统的教学方法，要提升数学教学的质量就必须钻研教学方法，掌握教学的技巧。要给同学上好每一堂数学课，老师首先要熟悉教材，掌握教材的特征。保持备课，备好课。上课是要按备好课的内容进行上课，要采纳启发式教学，要善于激发同学的学习积极性，激励同学上课要大胆发言。课堂教学要活跃，老师提问要让同学自由发挥想像，同意同学回答各自不同的问题进行争论。让同学在课堂上提升自已的思维能力和分析能力。老师每上一节新课或是上一些难题的课，老师应该在讲课之前要多举例讲，通过老师打比方，能使难题成为简单容易做的题目，老师讲完题目之后同学一听就懂了会做了。每上完一节课后都要给...
