小学数学课堂如何组织教学活动营造民主化的师生关系 和谐的教学评价让同学的学习活动更有成就感,促进师生关系的进展。在课堂上我们都会使用评价。从评价主体上看,分为师生、生生、生师;从评价手段上看有口头语言和赞扬的目光、亲切的微笑等体态语言。如"你的想法很独特,大家可以来讨论一下。'假如同学提出的问题果真有价值,老师应该马上肯定:"你的问题很有价值,老师很重视。'条件许可的话,可以组织同学一起来探讨。 有效的评价既能指明优缺点,又是激励同学学习的力量。有时,我们会在课堂上听到"好的'、"不错'类似这样的评价。对〔老师〕来说简单了,可关于同学而言缺乏针对性,甚至会挫伤同学的学习热情,导致学习主动性减弱。为了引导同学评价他人,有些老师会说:"你认为他说的怎样?'笔者认为同学的自我评价环节在课堂中比较单薄,老师可以让它厚实一些。如"你对自己的发现怎样评价?'这样有利于同学养成自我评价的习惯,掌握自我评价的方法。从而对自己在知识与技能、思维方式等方面的不够及时发现并做出不断的调整。 小学数学教学模式的实施 老师要深化钻研教材,依据教材的内容和特点,来选择适当的教学模式。一切教学活动所包涵的因素虽然是相同的,但是在具体教学活动各种因素之间的组合方式却有着微妙的差别。例如:以掌握数学基本概念为主要目的的教学和以培育同学计算能力为主要目的的教学,它们在具体的组合方式上就不会相同;以老师讲授典型例题为主要形式的教学活动和以组织同学讨论沟通典型题为主要形式的教学活动,在各个因素的具体组合上也决不会相同。老师要依据所教知识内容特点,以及知识的前后联系和同学的接受水平等条件来选择小学数学教学模式。 从小的方面来选择比较容易,如:讲到计算题时就可以选用"小学数学计算题教学模式';讲到应用题时,就可选用"小学数学应用题教学模式'但是,假如只是一味机械地照搬,照猫画虎,到头来势必使小学数学的教学走入僵化状态。所以,在教学中,要注重分析所教知识的内容,然后依据知识的内容特点,把知识逐段揉入所选择的教学模式中去,反复推敲,认真修改。这样,从大处着眼,从小处入手,课堂教学就会收到意想不到的效果。 2 数学教学提升方法一 教学目标明确化 教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包涵的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提升。在数学课堂教学中，假如目标制定明确，便能发挥如下...
