小学数学课堂有效性提问研究VIP专享

小学数学课堂有效性提问讨论(12 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学课堂有效性提问讨论课题实施方案一、课题的提出 1、背景 （1）创新教育的需要。 在新课程标准中也指出：小学课堂教学中要“重视培育学生的创新意识和实践能力”。而数学课堂提问能力的培育是一个综合性制造教育过程，只有引导学生经历综合的创新，并在这一综合讨论的过程中，主动地探究、发现、制造，它才可能真正得以养成。 （2）时代的需要 人类社会正在进入信息时代，在这样的时代里，科学技术迅猛进展，知识日新月异，国际竞争也日趋激烈。而综合国力的竞争关键是科技的竞争，归根结底是人才的竞争。教育是培育人才的基础，对经济和社会进展具有先导性、全局性的作用，因此教育改革已成为世界教育的潮流和必定。这就决定了教育要提高国民素养，要发挥社会进步的推动作用。学校教育必须适应这种变革和挑战，让学生学会怎样学习和思考，培育终身学习能力，才能为社会输送大批高素养的制造人才，而数学课堂提问是学生学习能力培育的重要一个方面。 2、课题讨论的现状 课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。然而我们的课堂教学中，提问作用发挥的远远不够。有些老师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。如提问数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思;重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；忽视对问题的精心设计和组织，老师的提问具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面；不重视创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深化的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了老师的讲授作用；提问的技巧尚未掌握等。总之数学课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。 3、课题讨论的作用地位。 （1）课堂提问是老师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分，它在教学中不但使用广泛，为过去和现代的老师所应用，而且同教学本身一样具有悠久的历史，运用得好可以激发学生的求知欲和学习的主动性，启迪学生的思维，激发学生积极思考之情，能使学生仔细思考，探讨知识的源泉，自觉开发知识的宝藏，是培育学生学习能力的重要手段；提问更是一...