小学语文的创设教学情境方法

小学语文的创设教学情境方法1.朗诵：要求同学朗诵时，可以略微加以文章情感提示，以同学能读出文章感情基调为准。曹植的七步诗虽然简短，但流露出来的感情却并不简单，其一字一句，用词之精悍是非常合适朗诵的。要求同学课堂上朗诵这首短诗，在朗诵的时候，首先要注意古诗抑扬顿挫的节奏感，其次要读出曹植被兄长逼迫的无奈、不愿兄弟相残的悲伤之情，还要读出曹植才情横溢的胸怀。无妨分组派代表进行竞赛，这样不仅能营造课堂活跃喧闹的气氛，而且能令同学在自我尝试中代入曹植的角色中，在接下来〔老师〕的具体教授中更容易感化同学。 2.角色表演：进行这类活动时，老师应充分调动同学积极性，引导同学在神态、动作等方面模仿文章中的角色，并可以抛出问题让同学在表演过程中思索。晏子使楚是非常经典的春秋时期的故事，为了让同学体会到晏子的不卑不亢和高超的反应能力，老师无妨在课堂上举办一次表演。同学不仅要事先通读课文，而且要对人物的性格分析有自己的见解，这就达到了让同学自发讨论课文的目的。《晏子使楚》是不拘于纸上的一个生动的故事，通过表演能够体现出晏子的智慧和楚王的卑鄙之态，有助于同学锻炼将情节特别的文章带入生活中进行深化思索的能力。老师可以让同学评选出表演得最好的"晏子'和"楚王'，让他们与其他同学分享表演的心得和对人物的分析，这样能最大限度地提升同学对《晏子使楚》的研读程度。 3.改写：很多状况下，小说可以有不同的结局，选择了一种也必定有其深意。老师为了不使同学局限于原文，可以通过启发同学想象力，引导同学往不同方向思索，既锻炼了文笔，又理解了文章。卖火柴的小女孩作为一出悲剧，我们可以要求同学进行改写，要求他们写出一个自认为应该的结局并且做出解释，譬如假如小女孩熬过了那一晚，那么以后她会活下去吗?信任同学会有非常多的感想要表达出来，即使小同学的文笔稍显稚嫩，也能够领悟到安徒生这样安排结局的意义。假设再结合现在优越的生活条件加以引导，就能够挖掘出同学内心最柔软的部分，这样就完成了提升阅读思想境界的任务。 2 语文课堂要营造优良的教学氛围 一、把握最正确的教学心态 老师教学的心态，直接影响着同学学习的情绪，它是老师自身〔心理素养〕的反映，也是老师课堂教学艺术的体现，要坚持教学时最正确的心理状态，首先课前准备要充分。课前应认真认真地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰...