小学语文给自然段分层的方法通过给一个自然段分层，一方面同学们能够对段落有一个更深的理解，另一方面则是锻炼同学们写作文的时候对段落主旨的把握，今日我给大家分享一些小学语文给自然段分层的方法，希望对您有所帮助! 一、先总述后分述。 同学们在给一个自然段去分层的时候，先读一读这个段落，找到主旨句，一般关于小学的段落来说，主旨句就是在卓绝句话，这一句话就是对下面文字的整体概括，这句话就是我们要找的总述句，也就是分层的时候卓绝层，聚智堂教育的老师指出，然后同学们在依据下面的句子之间的关系去划分就可以了，一般来说句子之间的关系主要就是转折或者是因果关系，都是比较容易找到的。 第二，承接式。 还有一种分层的方法，那就是承接式，所谓的承接式指的就是同学们在分层的时候要依据这个故事的进展顺序去分层，或者是依据某一个动作的先后顺序去分层的，比如事情的前因是卓绝层，中间过程是第二层，结果是第三层，这样去划分就不会出现分层出现错误的状况了，聚智堂教育的辅导老师指出，一般来说小学考试中的段落分层都是记述文的形式出现的，所以还是比较简单的。 第三，并列式。 更后给同学们介绍一个方法，那就是并列式，所谓的并列是指的就是这个段落中有两句话都是在描述这个事物的特点或者是特长的，那么它写几个事物同学们直接就分几层就可以了，或者是描述的是同一个事物，那么它描写的是这个事物的几个方面那么同学们直接就分几个层次就可以了，聚智堂教育的我指出，这是在段落分层里面笔记有效的一个方法，必须要的就是同学们能够抓住事物描写的特点。 2 小学语文分层教学方法 一、以人为本，合理分层 同学受到"先天的遗传因素'、"心理因素'和"社会文化因素'等方面的影响，形成了千差万别的性差异。学习方式、接受知识等都各自不同。我们在教学施行中，就必须把他们以分层方式地契区分开来，依据他们各自的学习基础，〔心理素养〕，学习习惯，学习能力，以及交际能力，并结合教材的要求把他们分成假设干组、假设干层面分别上课，分别指导，以促使每一个同学在原来学习的基础上有所提升。 我们一般采纳以下方式进行分层教学。一是按同学现有掌握的基础知识状况;二是按同学的思维能力和记忆能力;三是按同学的施行操作能力等。每个同学在不同的课例中，他们所表现出来的状况是不可能一致的，还有他们经过一段时间的学习之后，他们的综合素养也会相应地发生变化。为此在教学施行中我们始终注意这些变化...
