幼儿园传统文化主题活动中环境创设工作的讨论(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。幼儿园传统文化主题活动中环境创设工作的讨论传统文化就是文明演化而汇合成的一种反映民族特质和风貌的，是民族历史上各种、观念形态的总体表征。《纲要》指出：“幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰冨与优良；介绍我国各民族和世界其他国家民族的文化，使其感受人类文化的多样性和差异性。”《指南》中指出：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”“幼儿园传统文化活动的建构只有遵循幼儿的年龄特点与学习规律，关注并了解幼儿已有的生活经验，并重视这种经验的不断积累和丰富，寻找儿童需要与教育要求的最佳结合点，使传统文化与幼儿的内在进展需求相吻合才能把外在的东西内化为精神世界的一部分，让文化精神在幼儿身上得以延续，最终成为幼儿自己的文化。”我园的课题讨论工作一直立足于传统文化主题活动教育，为了创设富有传统特色的班级环境，让幼儿在环境的潜移默化中受到熏陶，也让班级环境创设方面更具有亮点化。 现在我园非课题班的老师们在创设班级环境时，总是会把可爱的卡通人物、森林绿树等作为打造的首选，因为卡通形象具体，更受幼儿喜爱，但满教室里布满了老师预想的环境，整体氛围的不统一、相邻教室内环境的大小雷同，并非真正来源于孩子本身，更谈不上美感和审美价值。很多人一听到传统文化就觉得头大和反感，民族传统文化元素的东西就这样慢慢被“遗弃”，在我们课题开始之初，我们也常常被人提出疑问“你们的传统文化环境真的是孩子们喜爱的？孩子们真的会对次感兴趣吗？能够产生相互的影响吗？”被无故的贴上“不尊重幼儿”的标签。2025 年 3 月 27 日，习近平在巴黎联合国教科文组织总部系统阐释了传统文化与中国梦：“没有文明的继承和进展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。实现中国梦，是物质文明和精神文明比翼双飞的进展过程......”我们应该坚持实现我们的民族梦，如何与幼儿共同创设富有传统文化特色的班级环境？如何在尊重和满足幼儿兴趣和情感需要的前提下将传统文化元素融入到班级环境创设中而又不失童趣呢？一、传统文化主题活动在创设环境时，格调要统一，而且要有整体性。首先，在色彩的选择上要有系统性，色调有规律，能给人以强烈的视觉冲击，不能过于花哨。如：在《纸》的传统文化主题活动，大一班的帅老师选用了...
