幼儿老师应具备的专业能力？(3 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。幼儿老师应具备的专业能力？专业知识：这包括专业理论和专业技能。学前教育老师在就职前，必须了解和掌握学前教育的基础知识，了解学前教育进展动向和最新讨论成果。学习这些知识有助于老师掌握学前教育规律，提高工作目的性计划性和工作效率，也有助于老师树立正确的教育观念；还有技能，学前老师对幼儿的教英语内容涉及到自然社会语言艺术健康的等各个领域，老师需要有宽阔的多学科知识和教育艺术，才能胜任。简单说就是三学六法。 还有专业实践能力。包括观察和了解幼儿的能力，组织管理班级的能力，沟通能力，教育讨论能力等。幼儿老师应具备的心理素养有哪些?1. 责任心.2.耐心.3.专心.4.道德心.心理素养是从经验中得来,不段的总结经验,心理承受能力就越强.国内幼儿教育进展趋势是什么？从居高临下的教育转向以人为本的教育，从闭门造车的教育转向面对世界的教育，以老师为中心的教育，转为以幼儿为中心的教育。国内幼儿教育改革的进展趋势是什么？幼儿教育的进展趋势（一）传统教育 传统教育思想是中国幼儿教育界的主流思想，他们虽然也认为幼儿教育应该有别于小学教育，但是两者没有本质差别。幼儿园就是简化版小学。不可否认，传统教育模式在教学的法律规范性、实践性和效果方面具有绝对优势。以河南为例，占据主导品牌地位的几乎都是隶属于学校的附属幼儿园，其中包含很多民办学校的幼儿园。他们具有资源优势，教育效果更加突出。北京上海等经济发达区域，幼儿园的品牌影响和认可还取决于该园的历史渊源和特别地位。传统教育模式里老师占据主导地位、学生是从属地位，优秀导师和学生悟性制约教育效果，这已经成为阻碍传统教育模式进展的无解难题。（二）蒙氏教育 蒙氏教育的全球影响力、教育理论的系统性与可操作性、教育效果的显著性，促使蒙台梭利成为对中国幼儿教育影响最大的西方幼教专家，她揭示了一个完全不同于中国传统教育的幼儿世界。蒙氏教育法带有强烈的个人烙印，自诞生之日起就受到杜威、克伯屈等大教育家的严厉批判。它的理论基石—形式训练理论—早在 19 世纪下半叶便被证明有缺陷。但同时，蒙氏教育法独特的教学效果又使得它大受父母的欢迎，它强调知觉进展、动手操作、注意力培育，是让儿童自由选择，促进优化的有效学习模式，但在语言进展、个性培育和想象力塑造方面则没有显著提升。因此，蒙氏教育“中国化”需...
