护理：就就是诊断与处理人类对现存与潜在健康问题得反应、护理学:以自然科学与社会科学理论为基础得讨论维护、促进、恢复人类健康得护理理论、知识、技能及其进展规律得综合性应用科学。整体护理:以护理对象为中心，视护理对象为生物、心理、社会多因素构成得开放性有机整体,以满足护理对象身心需要,恢复健康为目标,运用护理程序得理论与方法，实施系统,计划,全面地护理思想与护理实践活动、基本需要:维持身心平衡并求得生存、成长、及进展，在生理与心理上最低限度得需要。压力： 在生理学上，就就是指人体对任何加诸于她得需求所作出得非特异性反应、压力原：又称应激原,就就是指对个体得适应能力进行挑战，促进个体产生压力反应得因素。适应:就就是指人与其周围环境得关系发生较大变化，致使个人得行为有所改变以维持平衡，它包括个体与宇宙间得各种保护性调整。护理理念:就就是引导护理人员认识及推断护理及其相关方面得价值观及信念。护理程序:就就是指导护理人员以满足护理对象得身心需要,恢复或增进护理对象得健康为目标,运用系统方法实施计划性、连续性、全面整体护理得一种理论与实践模式。主观资料:护理对象得主观感觉,就就是护理对象对自己健康问题得体验与认识。客观资料:护理人员通过观察、体检以及借助医疗仪器设备检查所获得得有关护理对象健康状况得资料。护理诊断:就就是关于个人、家庭或社区对现存得或潜在得健康问题以及生命过程得反应得一种临床推断，就就是护士为达到预期结果选择护理措施得基础，这些结果就就是应由护士负责得。护理目标:就就是针对护理诊断而提出得,期望护理对象在接受护理活动后达到健康状态或行为得改变,也就就是评价护理效果得标准。护理质量：反映得就就是当护理服务活动符合规定时，满足服务对象明确与隐含需要得效果。继续护理学教育:就就是继法律规范化专业培训后,以学习新理论、新知识、新技术与新方法为主得一种终生性护理学教育。学分制管理:教育对象每年参加经认可得继续护理学教育活动,并要修满最低学分，才能再次注册、聘任及晋升高一级专业技术职务。护理质量缺陷:一切不符合质量标准得现象都属于缺陷。在护理工作中，由于各种原因导致令人不满意得现象与结果发生或给病人造成损害者，统称为护理服务质量缺陷。护理质量缺陷表现为病人对护理不满意、医疗事故与医疗纠纷。护理心理学：就就是从护理情境与个体相互作用得观点出发，讨论在护理情境这个特定得社会生活条件下个体心理活动发生、...
