教育心理学名词解释1.认知风格又称认知方式，是个体在知觉、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。2.操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像过程。3.替代强化是指观察者因看到榜样受强化而如同自己也受强化一样，是一种间接地强化方式。4.信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致程度。5.认知方式又称认知风格，是指个体在对信息加工过程中表现出来的个体差异。它是一个人在感知、记忆和思维过程中常常采纳的收到偏爱的和习惯化了的态度和风格。6.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物的变化的知觉。7.智力主要是指人的认识能力和实践能力8.学习，有广义和狭义之分，广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习是指人类的学习，人类的学习是指个体在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。9.操作整合是指操作技能形成的一个阶段，在该阶段把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，称为定型的、一体化的动作。10.刺激分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激类似的刺激作出不同的反应。11.元认知监控指个体在认知活动进行过程中，对自己的认知活动过程中，对自己的认知活动积极进行监控并相应地进行调节，以达到预定目的。12.瞬时记忆也叫感觉记忆，是指客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来。13.学习迁移也叫训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。14.观察法（心里评估）是指讨论者在自然情境下，直接贯彻着的行为和行为特征，并予以记录，一遍提供可分析素材的一种方法。讨论者对观察情况下不加任何控制条件，不影响被观察者的行为。15.学习心理辅导指学校心理辅导人员运用相关的专业知识和技能创设一种新型的人际关系，结合学生以协助与服务，帮助学生正确了解自己，认识环境，根据实际情况确立合理的生活目标，客服成长中的障碍，调整自己的行为，增强社会适应性，充分发挥自己的潜能。16.学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。17.道德认识指对客观存在着的道德关系及如何处理这种关系的法律规范、准则的认识。18.练习曲线，练习进程及其效果...
