数学教学如何让学生体现到欢乐创设情境，激发同学的兴趣 创设情境，激发同学的学习兴趣是欢乐学习的前提。在日常生活中，做任何事情都离不开兴趣两个字。兴趣是同学在学习中渴求猎取知识、探究某种事物或参加某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是同学猎取知识的前提。正如：诺贝尔奖金获得者丁肇中教授就曾鲜亮地指出：学习兴趣是人才成长的起点。说明兴趣关于人来说具有非常重要的作用。 《数学课程标准》也明确指出：〔老师〕的任务就是创设教学情境，激发同学的学习兴趣，诱导同学投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让同学亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个施行和革新的过程，从中体验探究数学知识的乐趣，使同学获得数学学习的乐趣和信心，熟悉到数学的意义和价值，使同学不仅喜爱数学，而且会做数学、会用数学，真正使同学在情感、能力、知识等方面获得全面进展。 课堂上开展愉快教学 心情愉快了，学什么都会事半功倍的。要想提升课堂教学质量，必须使同学心情欢乐，主动参加学习。我的做法是：在课堂上〔制定〕一些趣味的游戏活动，把教学的内容渗透其中，结合老师风趣幽默的语言，就能最大限度地调动同学的学习积极性。俗话说：牛不喝水，硬按牛头也不喝水，它想喝水，你拉也拉不住。因此，同学主动地参加学习了，学习效果也就好了。我还常常运用小组竞赛、男女竞赛等形式进行学习，运用讨论、辩论、争论的方法解决重难点问题，运用讲故事或有时来一句经典语言、一个搞笑动作，引同学一笑释负，乐于学习。例如，我在教学质数和合数时，制定这样一个事例：有 12 个同学去野外进行野炊活动，大家高兴奋兴地到了目的地，这时要开始做饭了，那么怎样才能更快吃上美味的东西呢?分工合作。 对，就是分工合作。那该怎样分工合作呢?大家想想我们可以怎么分工，按平均分配的方法最多可以分成多少组?你试试看，好吗?同学就非常积极地分组了，发现可以分成很多组，2 人一组可以分成 6 组，3 人一组可以分成 4 组这时，我顺势更进一步说：假如老师想和大家一起劳作做饭，用上面的方法可以怎么分组呢?同学讨论、争论后发现只有 13 人一组和一人一组 2 种分组方法了。从而引出同学思索：为什么会出现这种状况呢?这样就可以引导同学学习合数与质数的概念，使同学非常深化地理解合数与质数的概念，使教学效果达到最好。只要将知识渗透于同学喜爱的事件，同...
