数学课提问的技巧引导同学提问解疑 1、激励同学提出问题。同学提出问题是讨论课堂提问的一个重要话题。首先，要引导同学敢问。师生是教学活动中的有机整体，老师的作用应体现在营造师生"一体化'的课堂氛围，实现师生间平等的对话。其次，要引导同学会问。要让同学在提问的过程中学会提问，并逐步提升问题的质量。 2、引导同学解决问题。提出问题只是手段，解决问题才是关键。引导同学解决问题是指，面对同学提出来的问题，老师要进行合理处理，巧妙地引导同学探究并解决问题，培育同学解决问题的意识。值得注意的是，同学能够解答的让同学解答，老师不能越厨代庖;同学不能解决的，老师作适当启发，让同学试着解答，老师只能充当"合、引导者、组织者'的角色。例如，学习"平均数'，设置问题："同学去离学校 5 千米的公园春游，行走了 20 分钟，休息 20 分钟，持续行走了 20 分钟到达目的地。同学们行走的平均速度是多少?'一个成绩不错的同学问："老师，休息 20 分钟要不要计算呢?'老师不置可否，把绣球抛给了大家："你们说呢?'同学们争论不休，许久没有结论。就在同学愤悱状态，老师引导："请对比我们讨论的数量关系平均速度=总路程总时间思索一下'。经过互动沟通，终于解决了问题，同学露出满意的微笑。 联系生活提问 生活是小学数学教学的宝贵资源，联系生活进行提问，不仅培育了同学用数学眼光批阅生活现象的意识，也提升了同学发现生活中数学问题的能力。课程标准指出："义务教育阶段的数学课程不仅要合计数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活经验出发，让同学亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。'这更加从教育理念的角度强调了联系生活提问的重要意义，应该引起诸位小学数学老师的关注。开展小学数学课堂提问时，老师应当联系生活现象〔制定〕问题，调动同学参加数学思索的主动性以及积极性。 二年级下册"有余数的除法'的教学过程中，我在课堂上提出了这样一个问题：有 8 个苹果，每位小朋友分 2 个，可以分给几个人?假如有 9 个苹果，每位小朋友仍然分 2 个，可以分给几个人?怎么样才可以让每位小朋友分到一样多的苹果?二年级同学认知能力有限，从同学熟悉的分苹果这个生活话题导入问题，既唤醒了同学脑海中的生活体验，又激发了他们参加下一步数学探究活动的兴趣，更加...
