数学课程如何做教学讨论(一)以生为本，转变课堂教学角色 新课程改革要求〔老师〕要注重教学的开放性和平等性，要牢固树立以生为本的教学理念，从长远的角度合计问题，注重同学的全面、继续、健康成长。要建立起宽松、和谐、民主、平等的互动关系，尽可能面带微笑为同学授课，在课堂教学中组织好教学秩序，让同学坚持饱满的学习热情。 (二)以师为辅，强调教学内容组织 老师自身要具备一定的革新能力和革新意识，改变满堂灌的教学模式，特别教学的有效性和互动性，将单一的信息转化成为双向互动的信息沟通，充分利用课堂让同学发散思维，启迪智慧，因材施教[2]。老师可以采纳集中备课的方式，强调各个老师之间的团结合作，取长补短，彼此分享教学经验。数学组组长要把握教学内容的方向，强调备课内容同教学大纲及教育主题相一致，可以先将教学内容进行分块，组织老师进行备课，再结合各老师的教学教案进行集体讨论[3]。 (三)以教为法，创设情境教学模式 关于高中数学教学而言，同学都要面临高考的压力，创设优良的情景教学模式也是提升课堂有效性学习的重要保证。高中数学课程的知识点比较多，无论是双曲线、抛物线和各种立体几何图形还是二元二次方程、数学推理等，都必须要建立起知识体系，假如不能将知识点框架梳理好就难以形成自身的知识网络系统。老师要想帮助同学将抽象的数学知识转变成具体、生动而富有形象的教学课堂就必须要梳理好教学内容，特别教学方法的通俗易懂，让同学深化理解知识的内涵[3]。 (四)以创为特，凸显同学个性进展 老师要特别对同学革新思维、革新能力的培育，帮助同学树立革新的意识，并尝试去接收、理解和运用数学知识，达到举一反三的效果。数学的教学过程是相对枯燥无味的，教学氛围也相对沉闷，且多是停留在听-记-练的单一学习模式上。为此，老师要优化教学〔制定〕，建立起同学自学-猜想质疑-探究讨论-知识运用-革新制造的教学模式[4]，合理设置好教学内容，运用开放式、分组讨论式、同学说教式等方法体现教学的有效性，为同学量身定做好教学方案，并在老师的启发和引导下完成教学目标[1]。同学的猜想一旦得到认可或转化为现实，也会提升学习兴趣，加强信心，加强制造力，成为课堂的主人。 2 提升数学课堂教学质量 1、利用"同学渴求他们未知的、力所能及的问题'的心理，培育同学的兴趣。兴趣产生于思维，而思维又必须要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的问题，让同学"跳一跳，就摘到桃子'，问题凹凸...
