菜园里的教学设计 菜园里是一篇与生活联系的课文，要求学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 2、会认“菜、园”等 14 个生字，会写“心、风”2 个字。认识 1 个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框”。 3、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。认识 14 个生字，会写“心、风”。写好“心、风”两个字。 1、在教室四周设置四个菜园，每个菜园摆放好蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿，每种蔬菜上贴有表示蔬菜名称的卡片。 2、多媒体课件一组。 3、让学生画一张或多张自己喜爱的蔬菜画，并写上蔬菜的名称，贴于教室四面墙上。激趣导入小朋友们，瞧，这是什么地方？认识菜园里的这些蔬菜吗？（对学生的回答给予客观性、激励性评价，就是对的要具体，有分寸地欣赏，错的要委婉地引导，积极强化)这节课，我们就一起到菜园里认识更多的蔬菜。认读生字 1、创设情景，自主认字。瞧，这里是天天菜园，圆圆菜园，青青菜园，里面有许多新奇的蔬菜，我们一组去一个菜园参观参观。怎么参观呢？我有个建议：认真观察，这是些什么菜？你觉得它们长得怎么样？它们的名字就在卡片上，读一读，看谁读得准，记得快。下面就和你的好伙伴一起去吧，会读会记了就回到座位上。评：学生是学习的主人，在教学中应激发学生的学习兴趣，创设良好的自主学习情景。老师把课堂设置成几个菜园，摆设出贴上词语卡片的蔬菜，孩子们在自读词语卡片的同时，也达到了抽象思维与直观形象的统一。 2、反馈自读效果。指名读，每次师指一生读 56 个，生评。老师对学生易错的字做到心中有数，随错随 3、认读词语中的生字，自己读一读，看谁读得准，记得快。指名读，可抽学习速度慢一点的学生，节奏可快一点 4、小结：小朋友们读得准，记得快，真不错。 5、认读不带拼音的词语。去掉了拼音还会读吗？试一试，看谁读得好。 6、读儿歌，学生字。今日我们认识了告诉小组里的小伙伴，比比谁的记字方法最多最好。 2、集体沟通：“菜”：卄 采“萝”：卄 对于那些有不同见解的记字方法，师应给予鼓舞评：探究性学习是课程标准提倡的新的学习方式，这一环节体现了学生对于生字字形的探究，培育了学生的观察力和丰富的想象力。在教学中老师尊重学生的独特思维，让他们尽情地去想象并畅所欲言，从中让学生发现识记字形的方法，形成自主识字的习惯。 3、指导书写“风”。刚才小朋友说到了“园”字是由外边的方框与“元...
