第 3 节 运动的快慢（教学设计）年级八年级授课时间课题第 3 节 运动的快慢教学目标1. 经历速度概念的建立过程，能用速度描述物体的运动。2. 能用速度公式进行简单的计算。3. 知道匀速直线运动的概念。4. 粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。教材分析速度的概念是本章知识的核心。教材用较多的篇幅科学、规范地引入速度的概念。教材首先设计了一个“想想议议”栏目，让学生自己比较物体运动的快慢，接着提出了比较快慢的两种方法：一是“时间相同，比路程”；二是“路程相同，比时间”。最重要的是第三步：如果两个物体运动的路程和运动的时间都不相同，如何比较他们运动的快慢？教材中通过让它们运动的时间相等，然后再进行比较，即让它们运动的时间都统一到单位时间上来，也就是用路程除以时间，它们的比值表示物体在单位时间内通过的路程，这样就可以很方便的比较两个物体运动的快慢，从而建立速度的概念。通过这样的学习过程，不仅可以让学生很方便了解速度的概念，同时也提高了运用数学工具处理问题的能力。更重要的是领悟了建立速度概念的思想方法。速度是由两个物理量构成的一个新的物理量，学生在以后的学习中可以将学到很多有两个或两个以上物理量来定义的新物理量。教师应从速度的物理意义、定义、公式、计算等引导学生掌握这个物理量。学情分析速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不能很全面具体的探讨。因此，在教学中，根据学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。教学重点1. 速度概念的建立过程。2. 速度的有关计算。教学难点速度单位及单位换算。教学器材ppt 包含视频资料：《匀速直线运动的 s-t 图像》、《苏炳添百米的亚洲记录》、《课堂总结——运动的快慢》等。教学过程教师活动学生活动导入新课运动会上，短跑比赛正在紧张地进行着。在比赛过程中，观众是如何判断谁跑得快的?运动员跑完全程后，裁判员又是怎样计算成绩的?观众与栽判员所用的方法一样吗?你认为应该怎样比较运动的快慢?思考问题，进入情景.学习新课 一、速度1. 比较运动快慢的方法 【播放视频】——《苏炳添百米的亚洲记录》。【提出问...
