电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

25秋人教八年级物理上册高效课堂3.3+汽化和液化(教学设计)

 25秋人教八年级物理上册高效课堂3.3+汽化和液化(教学设计)_第1页
1/16
 25秋人教八年级物理上册高效课堂3.3+汽化和液化(教学设计)_第2页
2/16
 25秋人教八年级物理上册高效课堂3.3+汽化和液化(教学设计)_第3页
3/16
3.3 汽化和液化(教学设计)年级八年级授课时间课题3.3 汽化和液化教学目标1. 知道物质的液态和气态之间是可以转化的。了解气化和液化,解释生活中的有关现象。2. 能通过实验观察水的沸腾现象,了解沸点的概念。3. 能区别沸腾和蒸发。4. 能通过实验,用图像描述水沸腾时温度的变化情况。知道沸腾图像的物理含义,进一步体会图像在探究物理规律中的作用。教材分析教材通过实验“塑料袋中酒精的状态变化?”来引入汽化和液化的概念。教学中,也可以在复习熔化和凝固的基础上引入概念。教材重点突出“探究水沸腾前后温度变化的特点”的实验探究过程。虽然沸腾现象对于学生来说并不陌生,但其发生的全过程学生未必很清楚,沸腾时有什么特征学生不一定了解。与蒸发现象相比,沸腾是非常壮观的一种物理现象,它是液体内、外同时发生的剧烈的汽化现象,教师要注意引导学生观察。在探究过程中,为了节省时间,可就“如何让水尽快沸腾”的问题让学生展开讨论,突出实验的设计思想,提高学生的信息收集能力。由于受大气压的影响,会使在高原地区测量出水的沸点值低于 100℃,这时可结合教材小资料中的文字“在标准大气压下”,作简单说明。因为小学科学已经对蒸发现象进行过定性的研究,教材对于蒸发的介绍,就没有涉及影响蒸发快慢的因素。教材通过在手背擦上酒精后会感到凉、夏天在地面上洒水会感到凉快等例子,体现汽化吸热的作用。教学中,在得出沸腾的特征和温度变化规律后,可以再将沸腾和蒸发现象加以比较,找出它们的相同点和不同点,渗透研究问题的科学方法。学情分析学生通过生活中积累的日常知识,使得他们对蒸发、沸腾这样的汽化现象比较熟悉,对于液化相对陌生一些。然而生活中的经验和习惯用语会给学生一些误导。例如,学生会错误地认为“白气”就是水蒸气。通过本节教学,打破学生原有的认知,让学生接受“白气”不是气体,而是水蒸气液化后形成的小水珠。学生对物理的学习处于起始阶段,对物理现象的理解不到位,往往处于识记的层次,不能很好地将知识应用与实际生活现象联系。其实,学习过程也是引导学生将一些司空见惯的生活现象、事实与物理知识建立联系的过程;培养学生的思维习惯,即要用客观的物理原理来解释生活中的物理想象,进而锻炼学生的逻辑思考能力。例如,他们会说“炎热的夏天,小风一吹,感觉凉快了,是带走了教学过程教师活动学生活动导入新课【提问】(1)在塑料袋中滴入几滴酒精,将塑料袋挤瘪,排出空气后用绳把袋...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

25秋人教八年级物理上册高效课堂3.3+汽化和液化(教学设计)

您可能关注的文档

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部