5.3 凸透镜成像的规律（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课年级八年级授课时间课题5.3 凸透镜成像的规律教学目标1. 通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。2. 经历探究过程，提升对证据的分析和论证能力。3. 通过探究活动，体会实验探究活动对认识事物过程中的重要意义。教材分析探究凸透镜成像的规律是一个较完整的探究实验，也是本章的重点。通过学习，不仅要使学生了解凸透镜成像的规律，而且要使学生了解科学探究方法。在科学探究过程中，引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，并初步设计方案，最后用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。由于本实验的“分析和论证”部分对于学习物理不久的初中学生来说还有一定的难度，因此，教材从像的虚实、大小和正倒三个方面提出了问题，引导学生对实验数据进行分析，得出结论。在实际教学中，可采用分工合作的方式收集实验数据，不仅让学生获得一次合作探究的体验，也节约了时间，保证了本次探究任务能在课堂教学时间内完成。学情分析学生在本节课之前已经学习过透镜和生活中的透镜两节内容，掌握了凸透镜的基本知识，也明白凸透镜在不同情况下成像性质不同。本节课接着成像性质不同的影响因素来探究凸透镜成像规律，符合学生认知规律，有利于学生掌握。在前面的教学中己培养了学生猜想能力与实验设计能力，可以完成本次实验的表格设计，学生也具备一定的实验探究能力及动手能力。但学生对实验数据的分析能力和论证能力方面还有欠缺，需要在老师的带领下分析实验数据和总结实验规律，并培养学生的论证分析能力。教学重点知道凸透镜的成像规律。教学难点探究凸透镜成像的规律的过程。教学器材光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、焦距不同的凸透镜两个、光屏等。 多媒体 ppt，包含视频：《探究凸透镜成像的规律》、《凸透镜成像时，像与物的变化关系》、《凸透镜成像的规律及其应用》等。【播放视频提出问题】用放大镜近距离看书，看到文字被放大，可是用放大镜看远处的物体时，却看到物体成了倒立缩小的像。同样是凸透镜，物体到凸透镜的距离不同，成像特点不同。为何成像特点会有如此大的差别呢？凸透镜成像遵循什么规律呢？观看视频，思考问题，进入情景。学习新课 一、探究凸透镜成像的规律【提出问题】凸透镜所成像的虚实、大小、正倒跟哪些因素有关？【猜想假设】 （1）可能与物体到透镜的距离有关。支持事例：照相机、投影仪和放大镜的成像特点不同，是因为物体到透镜的距离不同...
