1、6、１ 《6 和 7 得认识》案例及反思人教课标版 1、6、1 《6 和 7 得认识》案例及反思|人教课标版《标准》中明确指出“数学教学是数学活动得教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够得时间和空间，让每个学生都有参加活动得机会，使学生在动手中学习,在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维得过程中探究、创新。另外,一年级得学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉得事，容易引起学生学习得兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学,要紧密联系学生得生活实际，从学生得生活经验和已有知识出发”，在讨论现实问题得活动中学习数学、理解数学和进展数学。对此,谈一谈我在执教《6 和 7 得认识》一课时得几点做法。案例:《6和７得认识》义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册 P4 ２-4 ３【片段一】在朴实得操作活动中导入新课（先让学生数数 0-5,用圆片表示 3、４)师:请您在刚才 4 个圆片后面添上一个表示 5（学生操作）假如继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢?生 1：(利用已有经验抢答)6、7、8、９生 2:10、11、１ 2、1 ３、14……师:今日我们就来认识其中得两个数字朋友——６和 7。（出示课题:６和 7 得认识）【片段二】在熟悉得生活环境中建立概念（Ｃ AI 创设教室里师生劳动得场面。先让学生从总体上说说热火朝天得劳动场面，进行思想教育，再让学生通过说、数、指,抽象出画面中得数。)师：其实在生活中６和 7 还可以表示很多事物，例如：老师家有６口人等。生 1:(争先恐后地抢答)6 盏灯、6 盆花、7 朵云、7 只笔。生 2:今日星期六。生 3：今年我 6 岁……师:大家真棒！您们能用 6、７以及她们得兄弟姐妹们一起说几句话吗?(引导学生由一句话逐步过渡到说几句话。)生 1:今日星期六，我们一家３口乘42 路公共汽车去武汉动物园玩。生 2：（一本正经地说）昨天,妈妈去武汉广场花 36 ２元钱买了一件衣服，妈妈说还是打７折呢,我觉得太贵了。……师:其实生活中还藏着许多数,只要您细心观察就能发现它。（Ｃ AI 播放录像:生活中得数)【片段三】在愉快得游戏中巩固概念小结后设计学生最喜爱得游戏:“老鹰捉小鸡”,游戏结束后提问：师:1、“参加游戏得共有几名小朋友？2、“谁是最后一只小鸡?”3、(指任意一只小鸡)“她排第几？您是怎样数得？”生 1：我是从鸡妈妈开始数得。生２：我是从老鹰开始数得。生 3...
