“互联网+”背景下中小学创客教育模式应用讨论 武小龙 贾金元 （西北师范大学附属中学，甘肃 兰州 730070）)摘要：创客教育作为一种新型的教育形态，已成为学术界讨论的热点
以培育创客精神为导向的创客教育为我国中小学教育的创新提供了新的契机
本文探讨了“互联网+”教育背景下的创客和创客教育,分析了国内外目前中小学创客教育进展的现状、给出了在国内中小学创客课程活动开展流程和创客教育模式的应用模型，分析了创客教育进展模式的若干路径并对目前的创客教育模式提出建议及思考
关键词：互联网+ 中小学 创客教育 随着互联网的普及和信息技术的迅速进展，中小学教育也发生了翻天覆地的变化
教材和授课方式都在发生改变，课堂已不全是传统的课堂教学，更加注重创新思维和创客教育的应用
近几年,随着创客活动在国内的深化与进展，中小学创客教育模式也随之在发生相应的改变
创客活动可以为教育教学提供新方法、新思路、学生可以通过相关课程的学习，动手制作和设计作品
“互联网+”是一种创新驱动进展方式，在“互联网+”时代,技术与教育全面融合,成为人类表达自身智慧的重要内容[1]
如何利用互联网平台和计算机技术（如云计算、物联网、大数据、3D 打印等），促进创新型人才培育、支持创新型国家建设，已成为提高全球竞争力的关键
人们普遍希望“互联网+”能给教育进展带来教育内容、教育样式、教育评价的日益多元
因此开展“互联网+”背景下的中小学创客教育模式讨论也日益得到教育者的重视与认同
一、创客与创客教育概念解析 1、“创客"起源于美国，它源自英语单词“Maker",原意是指“制造者”［2]
概念比较泛化
百度百科的定义是指出于个人的兴趣和爱好，不以盈利为目的，乐于分享技术、沟通思想，努力学习知识把自己的创意转变为现实的人[3]
创客以创新为核心理念,互联网时代人们的创新项目通过各种社交、媒体平台、创客空间得到了快速分享和
