《3-6 岁儿童学习与进展指南》学习心得 《3-6 岁儿童学习与进展指南》学习心得 大昌幼儿园心得体会盛丹 201*.6 学习《3-6 岁儿童学习与进展指南》心得体会 人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶段，“育人为本”的科学学前教育对人的后继学习和终身进展具有不行替代的重要作用。今年，空军蓝天幼儿园全体老师在 XXX 的带着下，集中对《3-6 岁儿童学习与进展指南》进展了学习。现将本次学习心得总结如下： 一、擅长发觉孩子的闪光点 在安康领域目标 2 中指出“以观赏的态度对待幼儿，发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比拟。”在日常教学活动中，对于学习力量较强、性格开朗、自我效劳力量强的幼儿，老师常常能做到发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些力量较弱的孩子，老师能有意识地去发觉、挖掘孩子的闪光点吗？教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的根底上全面和谐地进展，让幼儿在原有根底上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要老师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。 二、为幼儿制造更多的时机沟通 在语言领域目标 2 中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可能与每个孩子沟通，自由活动中的沟通往往更利于幼儿心情情感的表达。比方在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈论的时间，听听他们谈论的话题，了解他们的怀疑和感兴趣的话题。在集体教学活动活动中，老师也应当准时关注幼儿的兴趣点，赐予充分表达的时机，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多地制造幼儿沟通表达的时机。 三、注意身边的教育 在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和嬉戏中通过观看和仿照学习和进展起来的。成人应注意自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会领域的集体教学活动往往会消逝这样的问题：老师说教得多，幼儿往往被动地灌输一些社会性规章、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动《参观水果店》的过程中，幼儿懂得要排队买水果，使用礼貌用语，学习他人是如何与店主沟通沟通的。对幼儿来说也是一种现鲜活的教育。 以上就是我对本次学习的一些体会和熟悉，或许我对《指南》的解读还不够深化， 还比拟片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和进展供应更好的...
