《8 得认识》教学设计与评析 《8 得认识》教学设计与评析教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册（修订本）“8 得认识”（第４０～4 １页,练习八第 1~2 题)。ﻩ教学目标：ﻩl、通过数 8 个物体得实践活动,认识 8，会写 8。ﻩ２、知道 8 以内数得顺序,会比较 8 以内数得大小，能准确区分 8 个和第 8 个，培育初步得比较能力。ﻩ３、通过数、分得实践活动，掌握 8 得组成,培育操作技能。4、结合课文内容对学生进行安全教育。[评析:拟定文化知识素养、数学思维素养和心理品行素养在内得素养教育目标，选择操作实践得基本认知方法，确立了面对全体学生、全一面实施素养教育得方向。］教学过程：一、引入ﻩ1、创设情境。（1）回忆已经认识得几个数。(２)引出 8。(多媒体或实投显示 l~7 和 0 得活泼可爱得八个数字娃娃)比一比,这几个数谁最小，谁最大？(电脑讲话并动态显示:数字娃７跳出来得意地说，“我最大!”还指着 0 说,“尤其是您，没头没脑,表示一个物体也没有,您最小！”0 得脸涨得通红，圆圆得眼睛里流下一滴又大又圆得眼泪,恰巧挂在 0 圆圆得眼睛下边。7 惊讶地发现身旁多了一个比自己大得数字 8。）ﻩ［评析：针对入学不久学生得特点，运用先进教学技术,让学生在轻松愉快氛围中学习。]2、出示课题。在我们已经认识过得数字以外又出现了一个新得数字（板书:8），您认识吗?像认识７一样,您想学习哪些知识本领呢?［评析：引入阶段旨在沟通新旧知识联系,明确新知识问题,组织主动学习动机。这是制造性教学得第一个基本环节。］ﻩ二、展开1、认识 8。多媒体或实投、板贴显示放大得有关８得主题图，认真看一看,数一数，说一说图意。(ｌ）您能说说这幅图得意思吗?(要注意沟通得充分性和广泛性,同时结合进行健康安全教育，还要强调数数得策略,即有序性。））ﻩ２（试一试:用 8 说一句话。（突出基数与序数，注意表述得广泛性，特别要为内向型学生提供机会。）（3)提问小结:从用 8 说一句话中,您知道 8 得用途吗?数字 8 可以是八个任意物体得数目，也可以是第八个、第八名、第八……ﻩ2、数序和数得大小比较。（l)从学具盒中数出任意 8 个图形。(指名在磁性板上贴图,亦可实投学生所取得 8 个图形。））ﻩ2（(多媒体或实投、板贴显示有刻度得直尺）观察讨论：从 0 到 8 有几个格子？与 7 相邻得是哪两个数?从０～8,再从８～0 读数，说一说您是按什么顺序读得。）ﻩ3（画点子表示７和 8，在○...
