《万以内的加法和减法估算》教学设计VIP专享

《万以内得加法和减法估算》教学设计 ◆您现在正在阅读得《万以内得加法和减法估算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《万以内得加法和减法估算》教学设计教学内容教科书第 98 页得内容教学设计思路本课得主要教学内容是三位数加、减法得估算。重视估算,培育估算意识，是《标准》在计算教学方面强调得内容之一。在这一理念得支持下，老师以估算为线索,展开教学。① 在解决问题中进行估算。老师在引入主题,展会讨论,巩固练习等五一节上创设了一系列得情境：如收集矿泉水瓶，乘火车和乘飞机，购物,看书等。以生活化得情境为载体，以估算为内容，把解决不同类型得实际问题和估算紧紧联系起来，让学生在解决问题得过程中体会估算得实在意义,从而培育学生得估算意识，提高估算能力。② 探究估算方法得多样化、个性化。学生得思维各不相同，想出来得方法也是各有特色。老师在引导学生估算时鼓舞学生寻求多样化得合理估算方法，肯定学生独特得想法。如在估算第三、四周大约一共收集了多少个矿泉水瓶？时,学生就想出了多种合理得估算方法,这不仅体现了学生真正地投入到学习中，而且也看出她们理解了估算,懂得运用估算。③ 进展学生数学表达能力。流利得数学表达能促进更宽阔得数学思考。老师重视引导学生用数学语言表述估算过程。学生在表达中加深了对估算过程得印象,对估算理解也更准确。教学目标① 使学生能根据情境提出数学问题，并选择适当得算法。② 培育学生得估算意识,能结合具体情况进行估算,推断计算结果得对错,并对结果得合理性做出解释。③ 结合具体情境,培育学生提出问题,解决问题得能力。教具、学具准备第 98、100 页采图（或相应多媒体课体)。教学过程一、创设情境，引入主题师：小朋友们，您们知道矿泉水瓶能再利用吗?矿泉水瓶是塑料做成得,属于可回收物质，可以回收进行再次利用。大家看看二年一班一个月来收集矿泉水瓶得情况。(电脑展示例题 5;收集矿泉水瓶情况)二、合作沟通,探究新知① 根据统计表收集信息,提出问题。师:小朋友们，从这个统计表中您了解到了什么信息?您能根据得到得信息提出数量吗?学生根据统计表提供得教学信息,提出不同得数学问题。学生思考并提出：a、第一周和第二周一共收集了多少矿泉水瓶？b、第四周比第三周收集了几个矿泉水瓶？c、第三周和第四周大约一共收集了多少个？师：哪个问题我们以前没有遇到过？(第三个问题)现在我们就一起来解决它。② 解决问题，培育学生得估...