《小猴子下山》教学反思作者 向笑 《小猴子下山》是部编版小学一年级下册语文教材第七组课文中的一篇，本组课文包含《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》，除对生字词的学习要求外，本组课文注重学生学习习惯的培育，教会学生怎样保护文具、珍惜时间等。 《小猴子下山》又是一个耳熟能详的故事，孩子们已经在课内课外屡次听过这个故事，因此不需要花太多的时间对故事内容进行梳理。在做《小猴子下山》教学设计时，我将重难点放在字词的学习和对小猴子形象的分析上。在教学过程设计方面，我将读故事、理解故事放在生字学习前面。本班学生拼音根底较好，有自学生字的能力，大局部孩子阅读兴趣浓厚，具备一定的独立阅读能力，因此这样的安排也是可行的，学生在阅读中不会有太多的障碍。 在课堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告诉我小猴子下山的路线。小朋友很快帮我完成了路线图"摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家".孩子们在完成这个任务时思路是清楚的，孩子们对这些事件发生的逻辑关系是理解的，这些事情的开展顺序， 明白不能颠倒顺序。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。在孩子们的带着下，我灵机一动，给孩子们做了个小小的心理测试。 假设黑板是一片很大很大的花海，有四个小朋友正在参加摘花竞赛，规那么是这样的：在这片花海里你可以边看边比拟，选择你认为最美丽的那一朵花，但是 每位小朋友只能摘一朵花，不能走回头路，你会选择在哪里摘？ 我在黑板上标记了五个位置，让孩子们选，他们兴趣很高，纷纷举手说："我要在 1 号摘，我要在 2 号摘……"最多的还是 5 号。我告诉孩子们，每个地方所表示的意思："选择 1 号的小朋友特别容易满足，他一开始就选好了自己认为最美丽的花，做决定非常果断，但是呢，有时候会比拟冲动，片面；选择 2、5、3 号的小朋友呢做决定比拟谨慎，会通过一段时间的观察比拟以后再下决定，选择 5 号的小朋友呢有些强迫，因为那是正中间的位置；选择 4 号的小朋友呢，做决定非常的犹豫，有些追求完美，总是要到最后才能下定决心，但是这样的话你可能像小猴子一样什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得满足。当然，答案没有好坏，没有对错。" 小测试后，我带着孩子们细读文本，主要抓住小猴子的动作理解其形象，孩子们在读的过程中边说边做。从"掰、扛、扔、摘、捧、扔、摘...
