《故都的秋》导学案-教师版本

《故都的秋》导学案 老师版本《故都的秋》导学案 高一·必修二 《故都的秋》导学案 【学习目标】 1.体味作者深沉的爱乡情怀，品读作品语言； 2.把握文章脉络，学习作者借景抒情、情景交融的写作手法； 【自主预习】 1.给下列加点字注音 混沌（ ）（ ） 细腻（ ） 房檩（ ） ．．．．潭柘寺（ ） ．一椽（ ） ．喇叭（ ）（ ） ．．槐树（ ） ． 夹袄（ ） ． 颓废（ ） ． 橄榄（ ）（ ） ．．普陀山（ ） ． 譬如（ ） ． 廿四桥（ ） ． 平仄（ ） ．馍（ ）． 落蕊（ ） 鲈鱼（ ） ．． 2.相似字形辨析 柘（ ）_________ 椽（ ）_________ 纣（ ）_________ 拓（ ）_________ 缘（ ）_________ 忖（ ）_________ 厮（ ）_________ 嘶（ ）_________ 衬（ ）_________ 撕（ ）_________ 3.郁达夫，原名_________，籍贯___________，现代________家、_______家。4.本文写于______年，结合历史知识，当时的中国处于___________________。 【预习检测】 1.“故都的秋”在作者笔下有什么特点？那些话体现了他对故都的秋的眷恋？ 2.释题：题目是文章的线索，其中“故都”明确了____________________，“秋”明确了____________________。为什么不用“北平的秋”代替？ 【温故知新】 1.我们学过那些写秋天的文章和古诗？写下你知道的。 2.上题的秋都表现了作者怎样的思想感情？ 【思考讨论】 1.文中那些语句体现了“预习检测”中的故都秋天的特点？ 2.文章两次提到“南国之秋”分别有何作用，请找出并分析？ 3.细读课文，他共描绘了几幅“故都秋景图”？给这些秋景图起一个名字。 【课堂精讲】 1.体味作者一笔带过香山红叶、陶然亭芦花、钓鱼台柳影这些最具有代表性的景色，转而写平淡小景的写法和作用。 2.分析“故都秋景图”每幅图的写作手法和特点及其作用。 【课堂随练】 1.下列各项说法有误的一项是（ D ） 1 《故都的秋》导学案 高一·必修二 A．作者在文中描写了“很高很高的碧绿的天色”“驯鸽的飞声”“牵牛花的蓝朵”“槐树的落蕊”“扫帚的丝纹”，以及“秋蝉的残声”“秋雨凉风”等景物，都是为了表现故都之秋的“清”“静”“悲凉”。 B．文章开头写江南之秋不能让人满足，结尾写到南国之秋与北国之秋相比，正像“黄酒之与白干”“鲈鱼之与大蟹”，这些都很好地表达了作者对故都之秋的眷恋和赞美。 C．“这北国的秋天，若留得住的话，...