《春到梅花山》教学点滴

《春到梅花山》教学点滴《春到梅花山》全文两个自然段，从梅花开放和游人赏花两个角度展开描写：第一自然段，写梅花盛开的情景。先写梅花开放的时令 早春 时节， 寒气 未尽，梅花就迎春冒寒开放了。次写梅花盛开的情景 用 挨着 状写梅花开得多，开得密；用 彩云 比方梅花色彩绚丽，开遍山坡。再写梅花的形态和香味。第二自然段，写游人赏梅的情景。 在指导学生精读品读训练中，我预设先放手让学生边读边想，讨论并沟通自己读懂了什么。他们思维火花相碰撞，学习效果颇佳，让我对他们的分析能力刮目相看。 第一自然段： 生：我觉得梅花很光滑。 师：你是怎么知道的？ 生：我是从 晶莹透亮 想到的。 师：真了不起！你理解得不错。 生：我知道梅花的颜色一定很丰富，我是从 片片彩云 看出来的。 生：我觉得梅花很勇敢，因为 早春，寒气还没有退尽，梅花就开放了。 生：我知道了梅花山有许多许多的梅花，我是从 你挨着我，我挨着你 读出来的。 生：我也和 XX 的看法一样，觉得梅花很多，不过，我是从 满山的梅花 看出来的。 （这点我在备课时都忽略了） 生：老师，我知道梅花散发出淡淡的清香。 生：从 晶莹透亮 这一词，我还知道梅花一定很可爱，我很喜爱梅花。 在学生自己充分理解的基础上，再让他们选择一个自己最喜爱的句子进行朗读，就很容易调动学生内在的情感，与作者和文本产生共鸣。 第二自然段： 生：读了这一自然段，我知道人们很喜爱梅花。 生：我知道去看梅花的人很多。 师：你是从哪些词句读出来的？ 生： 海洋 。 师：不错，找得真准（其实备课时我倒没想到要挖这个词）。这是一个什么的海洋呢？ 生：去看梅花的人很多，是人的海洋。 师：第一自然段讲什么多来了？ 生：梅花多。 师：对，这是花的海洋，也是人的海洋。 生： 人流 也说明看梅花的人很多。 师：是的，人就像那水一样向前流淌，多吧？还有一个词， 涌动 。你们看， 涌 是什么部首？ 生：三点水。 师：这就对了，那看梅花的人多得就像潮水一样在翻滚前行。（朗读体会） 师：此时的梅花山是怎样的梅花山呢？ 生：是欢乐的海洋。 师：是啊，看到这么多这么美的梅花，人们怎能不兴奋欢乐呢？ 最后让学生想象：人们边看边走，会怎样夸赞呢？开始学生只是用简短的语句表达对梅花的喜爱和赞美，我相机指导学生用文章中作者的语言来说，从而将文本内化为学生自己的语言。