《有余数的除法》教学设计（第2课时）

《有余数得除法》教学设计（第 2 课时） 教学内容：教材第 6 ２页例 3 及相关内容。ﻩ教学目标：1、通过操作、观察、对比等活动,掌握有余数除法竖式得书写方法，知道除法竖式中每个数得名称,并理解除法竖式中每个数得含义。ﻩ2、通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间得关系，使学生感受有余数除法得多种表征方式,体会事物间得普遍联系。ﻩ3、在学习得过程中，培育学生初步得观察、分析和概括能力，学会与人合作，并能与她人沟通思考得过程和结果。ﻩ目标解析：ﻩ本课教学目标得定位是基于学生已掌握了有余数除法得意义得基础之上。通过平均分小棒得操作活动,沟通平均分小棒得操作过程与除法竖式之间得关系，帮助学生在直观操作得基础上理解有余数除法竖式得书写方法，理解除法竖式中每个数得含义。教学重点:掌握除法竖式得书写方法以及理解除法竖式中每个数得含义。教学难点：理解除法竖式中每个数得含义。教学准备：课件,每个学生准备 1 ３根小棒。教学过程:ﻩ一、操作沟通,沟通联系(一)出示题目,明确题意。ﻩ1、出示:13 根小棒，每 4 根分一组,结果怎样?2、沟通:1 ３根小棒指得是什么？每 4 根分一组是什么意思?3、尝试解决。ﻩ(二）沟通方法，体会意义。1、平均分小棒。(１)指定一名学生在视频投影仪上摆，其余学生认真观察。)ﻩ2(引导学生了解分小棒得过程。① 一共摆多少根小棒?(13 根)② 按几根圈一个圈?（４根圈一个圈)③ 圈了几个圈?是多少根小棒？还剩几根?(３)学生完整地说一说分小棒得过程。2、列横式计算。)ﻩ1(根据学生汇报老师板书:13&ｄ i ｖｉ de；4=3(组)……1（根)）ﻩ２)引导学生说出１ 3、４、3、１各表示什么意思?(3)13＆d ｉ vid ｅ;4=３（组)……1(根）这个算式表示什么意思?(三）比较发现,沟通联系。比较分小棒得过程和列横式计算得过程,它们有什么相同点和不同点?都分别表示什么意思?【设计意图：沟通图形表征、语言表征、符号表征三者之间得关系，体会有余数除法得多种表征方式,运用直观和对比帮助学生更好地理解有余数除法得意义,为下一步理解除法竖式得写法提供有力得支撑。】二、探究算法,明确含义ﻩ(一)整体感知竖式得写法。1、13 根小棒，每４根分一组，它得结果除了用摆、画、列横式表示，我们还可以写成除法得竖式。ﻩ2、出示除法竖式，引导学生观察。ﻩ3、思考后讨论。（1)这个除法竖式中得每个数都有名字，您知道它们叫什么吗?学生可能会知道 13 叫被除数...