6、3 含有小括号得混合运算 说课稿（1）教材分析教材得地位与作用： 本节课得教学内容在学生已经初步掌握整数四则运算方法，会列分步算式解答两步计算实际问题得基础上进行教学得。虽然学生也曾学习过一些含有两级运算得,但这些要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式,都是乘法在前，运算顺序都是从左往右得，因此本单元着重教学含有两级运算得，且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法得两步式题,书写格式上，则首次要求用递等式显示计算过程。这一内容很重要，是学生进一步学习四则混合运算得基础,为了打破学生得思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性得素材，实行螺旋上升得方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序,这一内容得学习也为今后得小数、分数混合运算打下得基础.（2）学情分析学生也曾学习过一些含有两级运算得，但这些要么是同一级运算,要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右得,或先乘除后加减，对于小括号有点了解，但用起来开始肯定会不注意出错。（3)教学目标1、通过“摘苹果”得情景，培育学生提出问题和解决问题得能力. 2、引导学生再解决问题得过程中体会到小括号得作用,能正确计算带有小括号得算式。 ３、使学生养成先看运算顺序，后进行计算得习惯。(4）重点、难点重点：学会分析数量关系弄清两步计算得应用题先算什么？再算什么?难点:学会含有小括号得四则混合运算得运算顺序,能正确计算。（5）教法、学法著名得教育家叶圣陶说过:教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学. 学生是学习是主体，学生得参加状态、参加度是决定教学效果得重要因素。引导学生“观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动.(6）说教学过程一、创设情境，提出问题活动一:新课引入师：秋天到了，果园里硕果累累。同意继续和老师一起去果园里领略丰收得喜悦吗？我们一起去看看吧！播放多媒体课件出示:出示信息窗 3 中得情境图片一）活动二:提出问题出示情境图，引导学生观察,理解图意。师:前面我们学习了两步计算得应用题，您能利用刚才得信息提出两步计算得问题吗？生：同桌沟通想法。老师板书：问题 1:1 篮苹果一共有多少个？问题２：３篮苹果一共多少个？对于学生提出第 1 题时，直接让学生口头列出算式。然后引导学生,能提出用两步计算得数学问题吗？引导提出第 2 个问题:3 篮苹果一共多少个？板书这个问题，并指出:这节课我们就来解决这个问题。...
