[2025 心得体会]中小学校长动态研修班学习心得xx 年 x 月 18 日，有幸参加 全国中小学校长动态研修班 学习,在国家教育行政学院培训的两个星期,很有一些收获,此处将部分具有实践意义的笔记与心得写出来,力求简约、朴实、纯真，客观地反映当时真实的心态，与同仁们共享。力求不去雕琢粉饰，亦少用笔墨润色，尽量保持课堂实录。倘若有一点参考价值,也算笔者尽到一点应尽的义务。 一、课堂教学中的几个问题 11 月 28 日下午，北京市特级老师、北京市总督学、国家教育行政学院特聘教授胡新懿先生给我们作了一场报告，他多次受教育部委托去全国各地调研，报告中谈及素养教育课堂教学中的若干问题，这里概括以下几点： （一）合作性学习 近年来，人们对合作性学习，褒贬不一，究其原因，合作性学习方向是对的，做法也是对的，之所以有的人有意见，是因为他们把合作性学习作为花瓶，虚投设。（1）合作性学习每组 8～10 人，两三分钟沟通，一人发言，有许多人根本没有发言的机会。（2）我在下面督查时发现，有个 8 人小组，仅 3 个人在一起沟通，其余的在玩手机或者谈一些与课堂无关的事。（3）合作学习时每个组发言的总是那么一两个人，没有起到合作共进的作用。针对这些情况，建议扩展并改进合作学习的方式：1、根据国际上认可的合作学习小组，一般以 4 人为宜，坐的方式一般是两两相对。4 个人各有分工，如：小组讨论主持人，负责讨论时纪律的，负责围绕问题讨论的，负责将大家的发言整理归纳的。2、有的将各自职责挂牌行使，没有组长，没有好生与差生之分，发言根据规定顺序轮流，每人一次。3、老师的主席地位，要善于引导、启发，提出的问题要适合学生去思考、探究。我们缺的不是方法，更多的还是理念，仍然是先生讲、学生听，师道尊严仍然在头脑中占据一定的地位，以学生为主，让学生去欢乐学习，老师围绕着学生的学去教的理念还没有形成。 （二）老师表扬的模糊性 调研中发现，我们许多老师在表扬时实行的是有条件的表扬，只要学生站起来发了言，总是说：很好，真棒，真好。除此之外就没别的语言。有的学校学生为了让老师表扬时有准确的词，在网络上搜集了一百多个表扬时可以选用的词，把它们喷在教室的屋顶和墙上，供老师上课时选用。如：智慧、友善、聪慧、机灵等 。其实，在表扬时，不仅要选用准确的词，还要尽可能简练地说出值得表扬的原因。 至于用 小红花 奖励的方法也不值得提倡，因为学习应该让学生觉得是自己...
