买椟还珠教学反思篇一：买椟还珠教学反思 在教学《语文园地四》的 “成语故事”—— “买椟还珠”一环节中，为了降低学生完成课堂作业本上最终一题的难度，我让学生说说想对郑国人说什么？ 生 1：“你太笨了，盒子又不值钱，你光看他好看又有什么用呢？”； 生 2： “你受骗了，那盒子只是经过楚国人细心装扮而已，其实根本值不了多少钱，你会后悔的！”； 生 3：“你既然已经付了钱，那么盒子和珍宝就都是你的了，为什么还要把珍宝还给他呢？”…… 当时我对他们的答复没有作一些比拟有针对性的评价就过去了，而且在接下去的环节中也没有深化地让学生谈谈 现实生活中你假如买东西的话，你可以从这则寓言中得到什么启发？假设你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？等，感觉没能和生活实际联系一下，学生的体会不是很深，提醒寓意时有些牵强！ 篇二：买椟还珠教学反思 《买椟还珠》是一篇挖苦寓言有生动的情节让读者在轻松的阅读中体会其蕴含的道理。 我引导学生有目的地根据肯定步骤读书 第一步“读通”。借助文下解释和工具书疏通词句粗晓大意。 其次步“读懂”。整体感知课文把握故事内容揣摩寓言寓意。 第三步“赏析”。分析寓言的构造、叙事写人的特点和语言的特点。 第四步拓展。说一说自己身边曾经发生的“买椟还珠”的事例。 首先让学生回忆以前学习寓言的方法在回忆的根底上感知寓言的特征分析强化特征熟悉而后以特征为依据去进展学习。教学中还关注了局部字词的教学。孩子们已五年级了有肯定的预习、自学的力量。鉴于这一现状着重选择了古今用法不同的书下无解释的字词绽开教学。 一、胜利的地方： 1 教学过程根本根据自己的设计意图一步步落实，例如：在把课文读通读顺的根底上去说寓言的大意通晓大意之后提醒其中的哲理。让学生弄懂寓言故事的内容。 2 启发学生依据故事内容简要地说说寓意。 3 在学生弄懂了寓意的根底上再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。学习强调了朗读训练抓住重点词和学生自己的理解很好地读出了人物的不同语气不少同学能认真倾听、主动评价对提高自己的朗读很有帮忙。 教学目标根本实现学生可以依据课前总结的学习方法自学。 二、缺乏的地方： 1.问题可以设计的学问面广一些避开问题的琐碎性。 2.汇报生字环节设计的不合理应在全班读过文章之后文章在美有读的状况下就汇报会有些突然。 3.文章分析过细对于五年级学生不应像初高中那样来要求。 4.学生缺少...
