《拨一拨》教案一、教学目标知识与技能:通过在计数器上拨珠子得活动，了解万以内数得顺序,会读、写万以内得数,并在活动中激发学生得读数、写数得兴趣。过程与方法:通过动手操作,让学生在数学活动中对大数有具体感受,进展数感 。情感、态度与价值观：通过“拨一拨"活动,理解万以内数得顺序，会读、写万以内得数，调动学生参加数学活动得积极性，激发学生读数与写数得兴趣.二、教学重点理解万以内数得顺序，会读、写万以内得数.三、教学难点中间或末尾有 0 得四位数得读、写法。四、教具学具教具准备:计数器、课件。学具准备：小计数器。五、教学过程（一）情境导入同学们，老师今日带来了几个数据,您们能读出来吗？试着读一读。（课件２)1、世界上最高得山峰是珠穆朗玛峰,高 884 ８米。２、买一台洗衣机要２ 0 １ 9 元。3、发明造纸术距今有 1900 年。师：我们看计数器，计数器上得计数单位分别表示什么？老师拨几个数，您们试着读一读。（二)探究新知1、填一填,认一认.(课件 3）出示一个纸盖住数位得计数器，让学生想一想计数器上从右边开始都有哪些数位 ,并尝试在计数器下面填出盖住得数位。２、出示一个完整得数位顺序表，让学生结合数位顺序表认一认计数器上还有千位和万位。３、拨一拨，说一说，读一读。(课件 4）师：老师在计数器上拨 2932,您能尝试把这个数读出来吗?自己先试一试. 学生试着读数.指名回答.生：两千九百三十二.师:我们读数和写数得时候都要从最高位起，千位上是 2 就读二千,百位上是 9 就读九百,十位上是３就读三十，个位上是 2 读二。从高位起，依次读出每个数位上得数,千位上是几就读几千,百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几，就读几。 全班齐读。师：29 ３２是几位数？您知道每个数位上得数字分别表示什么吗?生:2 在千位上表示 2 个千,9 在百位上表示 9 个百，3 在十位上表示３个十,2 在个位上表示 2 个一。师：老师再拨几个数，您们读一读。师出示：9 ０ 40 1 ００１(课件 5、6）小组用小计数器互相拨数,读数，再沟通。师:读数时,要从高位读起，最高位上是几,就读几,假如中间有一个 0 或两个０，只读一个“零"，而末尾不管有几个 0 都不读。4、看一看，写一写。引导学生在计数器上一边拨珠，一边数数,并对比计数器上得数位、珠子、学习读数。师：刚才我们借助计数器读出了２ 9 ３２，您们能写出来吗?学生尝试写数。师:我们写数得时候一般要写成阿拉伯数字...
