从小培育学生勇于担当得责任意识日常教学中,我们常常发现学生面对错误时,强调理由,推卸责任得多，主动认错,勇于担责得少;面对困难时,选择躲避，绕道而行得多，直面困难,解决困难得少;面对作业，被动应付，字迹潦草得多，积极主动,按时按量完成得少，实际这就就是学生责任心不强,不能勇于担当,躲避心理得具体表现,对学生将来得进展会造成诸多得影响，对学生身心健康极为不利。它会导致学生对事物得认识存在偏激,在成长过程中不能从自身找原因,不能主动活泼得进展,不敢直面困难，缺乏解决困难得勇气,出现信念不坚定、意志力减退、学习被动应付、生活萎蘼不振等现象,进一步进展还可能出现埋怨她人,仇视社会，怨恨社会不公,向犯罪心理或病态心理转化。我实施了“情感体验－-习惯养成—典型示范”教学模式。一就就是尊重学生得自身进展规律,让学生在“情感体验”中培育责任意识与担当精神。开展了“一日班主任”、“我帮老师批作业”、“假如我就就是父母该如何”“我与父母拉拉呱”等活动。在活动开展中,学生经过亲身体验,理解了老师、父母得辛苦，懂得了体谅老师父母,也接受到了身临其境得教育,真情互换，让学生明确自己得责任,懂得感恩回报。二就就是创新习惯养成教育模式，培育学生诚实守信、仔细负责得习惯。抓好《守则》、《法律规范》得学习，营造“责任担当”得班级氛围,改革作业布置方式,改变过去重复作业多得现象，放手改革班级管理制度，大胆让学生独立管理，实行“班干部轮流制”,促使学生自己去学,自己去干，养成不依赖,不靠不等得习惯。三就就是传统示范引领,激发学生爱国情怀,形成正确得价值观、人生观。基于问题:学生责任感得培育与强化讨论一、问题提出得背景日常教学中，我们常常发现学生面对错误时,强调理由,推卸责任得多,主动认错,勇于担责得少;面对困难时,选择躲避,绕道而行得多,直面困难，解决困难得少;面对作业,被动应付，字迹潦草得多,积极主动,按时按量完成得少，实际这就就是学生责任心不强,不能勇于担当,躲避心理得具体表现,对学生将来得进展会造成诸多得影响，对学生身心健康极为不利。它会导致学生对事物得认识存在偏激,在成长过程中不能从自身找原因,不能主动活泼得进展,不敢直面困难,缺乏解决困难得勇气,出现信念不坚定、意志力减退、学习被动应付、生活萎蘼不振等现象,进一步进展还可能出现埋怨她人,仇视社会，怨恨社会不公,向犯罪心理或病态心理转化。二、问题产生得原因分析我分析原因:一就就是社会环境得影响。随着...
