会计电算化教学的求异思维培育摘要：在经济飞速进展的二十一世纪，企业需要敢于求异创新，富有制造性的员工给企业注入新的活力。作为中职学校，我们要怎样培育学生的求异思维以适应企业的需求呢？本文以会计电算化教学入手，探讨怎样在教学中培育学生的求异思维。 关键词：会计电算化；求异思维；创新 求异思维，是指不受任何模式，框架的约束，打破原有的思维习惯，从新的角度认识问题，从多方面寻求解决问题方法的思维方式。求异思维着重于启发学生联想，开阔学生的思路，让学生多角度、多层次思考问题，迅速发现问题的本质，找到解决问题的方法。为了适应时代的需要和企业的需求，我们必须培育学生的创新能力，而求异是创新的开始，因此，在会计电算化教学中，加强学生求异思维的培育，能有效地培育学生的创新能力。 一、会计电算化教学的现状 会计电算化，是电子计算机技术在会计实务中的应用。会计电算化的教学方法，基本上采纳的是传统教学方法，即以多媒体作为媒介传授知识，让学生熟记操作步骤，再进行操作练习。传统教育强调学生对经典的接受，而不是鼓舞学生怀疑或超越经典，再加上千篇一律的练习，学生很容易产生厌倦情绪，思维亦受到压抑。在这种压抑的课堂环境中学习，要求学生有求异思维是徒然的。 二、营造求异思维的环境 如何营造一个有利于培育学生求异思维的教与学的环境？我认为，应该树立两个最基本的理念： (一)将课堂还给学生 打破传统的会计电算化教学方法，改变由老师讲授理论，演示操作到学生进行操作练习的教学过程。因为在开设会计电算化这门课程之前，学生已经掌握了一定的会计专业知识，也掌握了手工记账的操作流程。有了这些基础，在会计电算化教学中，可以先让学生进入财务软件操作系统中去了解各个模块的功能、作用，使学生对将要学习的财务软件有个总括的了解，而后老师再给学生讲授理论，演示操作。将课堂的大部分时间留给学生，让学生有足够的时间去进行实际操作，去钻研。学生有了学习的自主性，才有利于培育其在学习过程中的求异思维。 (二)教学要以学生为主体 怀疑是一种品质，提问是一种能力。老师要充分尊重学生的独特思想，允许思想的多样性，要注重培育学生的问题意识，为了激发学生的求异思维，必须给学生营造一种心理自由和心理安全的教学环境。在宽松、自由的环境中，学生有了更多表达、感知、思维上的自由，也就必定能有效的培育学生的求异思维。 三、求异思维的培育 求异思维的形式多...
