高一物理 §3.4 力的合成 第 1 课时学案编制人: 审核人: 编制时间 学 生 完 成 所 需 时 间 30min 班 级 姓 名 第 小组［学习目标］（一）知识与技能1、理解等效理念，理解合力、分力、力的合成等概念。2、理解力的平行四边形定则，会用平行四边形定则分析共点力的合成3、了解分力与合力的大小关系及角度关系。4、理解分力、合力从本质上讲是一种等效替代。（二）过程与方法1、通过合力、分力、力的合成等概念的辨析，认识等效替代的思想方法；2、通过对力的平行四边形定则的探究，感受实验探究物理规律的基本过程。（三）情感态度与价值观通过实验探究及实验结果的互评，培养学生协作精神和实事求是的科学精神［重点难点］（一）教学重点1、合力与分力的关系 2、平行四边形定则及应用（二）教学难点1、实验探究实施与结果分析 2、合力的范围［知识链接］ 除了分别学习重力、弹力和摩擦力的性质特点及方向大小外，对于多个力的综合分析也是我们必须掌握的内容，结合前面内容我们学习力的合成的知识。［学习内容］1、生活中有很多事例：两个力 或者多个力共同作用的效果与某一个力单独作用的效果相同。如：既然它们是等效的，就应该可以等效替代。什么是等效替代呢？结论：只要我们关注的效果相同，物体的受力就可以等效替代。2、如果一个力的 和几个力 的相同，那么 叫 合 力 ， 叫 分 力 。 叫力的合成。思考：我们能否孤立地谈合力与分力的概念？为什么？3、初中我们学过。两个力方向相同和相反，即夹角分别是 0°和 180°时两力的1F1F2F等效F2F1F1F2F2F1F1F2合力是多少？ 4、若两个力成任一夹角，如何求合力？阅读并思考课本 P62 探究实验内容，探究互成角度的两个力的合力的一般求法。① 为什么两次要拉到同一点 O 呢？② 为什么要作力的图示而不是力的示意图？③ 为了尽量减小实验中的误差，我们应该注意些什么？④ 实验中若选取弹簧秤来测力，如何选取弹簧秤，也就是说如何判断两个弹簧秤读数是否准确？（讨论并表述）⑤ 实验的结论是什么？5、平行四边形定则的内容是什么？（熟记）6、看课本例题并完成下面例题 1例 1、作图表示以下几种情况下两个力的合力交流讨论夹特殊角情形下的合力：注意：力的合成是等效替代，比如 F1、F2的合力是 F，那用 F 替代 F1、F2后 F1、F2还存在吗？7、交流讨论：两个大小确定、方向未定的力 F1、F2，当它们之间的夹角由 0°逐渐增大到的过程中，...
