注重引导，突破难点——高中物理必修 2 卫星问题的教学探讨摘要 笔者从自己的教学实践出发，结合许多学生在学习人造卫星知识时都遇到了一定困难的现状，分析了学生学习这部分知道的困难原因，并结合自己的教学实际，提出了 8 个方面的教学措施。为克服人造卫星这一内容的教学困难提供了比较好的解决方法。关键字 人造卫星 学习困难 解决困难 类比法 轨道选择从教 13 年以来，笔者在有关人造卫星的教学问题中，总会遇到不少麻烦，特别是随着高中教育的逐步普及，现在有更多学生反映人造卫星的问题难懂。人造卫星的问题究竟“难”在哪里？有什么好的方法能帮助学生突破这一知识的难关呢？笔者想就这两个问题，结合粤教版高中物理必修 2 第三章的内容，进行一些探讨，希望对同行们教这一内容及学生们学这一内容有一些帮助。一、学生学习人造卫星问题的困难在哪里？人造卫星问题只所以难学，原因主要有以下几点：1、人造卫星问题本身就是属于比较复杂的圆周运动类问题，学生对教材第二章的圆周运动问题把握不好，主要是对物体做圆周运动的条件认识不清，不能很好地理解物体的圆周运动的“供”、“需”关系，致使其看到圆周运动类问题就怕。2、卫星运动的向心力由万有引力提供，万有引力定律的公式包含的字母多，而且很多时候又近似地把重力看成万有引力，加上常用的向心力公式的形式又有三种，这就使得解决这类问题可能组合的方程达到 7 种以上的可能性。3、卫星运动问题比较抽象，学生对卫星运动缺乏感性认识。二、如何帮助学生克服学习这一知识的困难？笔者在这一内容的教学工作中，主要做了以下几方面的工作，使学生在学习这一知识上有了比较大的突破：1、创设情境，通过看得到的圆周运动的分析，为卫星运动问题的学习做好铺垫。课堂上，通过“水流星”实验，演示小桶和水做圆周运动情形，引导学生分析下面三个问题：1（1）为了保证水不会流出来，我们必须提供什么条件？（2）如果我们把拉绳子的手松开，会出现什么现象？（3）如果我们让水和桶的速度增大或让它们做轨迹半径更大的圆周运动，可能会出现什么情况？学生通过分析这三个问题，得出了几点结论，一是为了让水不流出来，必须保证桶和水的速度足够大（这为讲解卫星环绕速度和第一宇宙速度做了铺垫），二是没有了手的拉力，桶和水不可能再做圆周运动（这使学生对物体做圆周运动的向心力条件有了比较深刻的认识），三是如果桶和水的速度大了或者运动轨道半径增加了，可能会导...
