从 2009 年高考试题看应如何处理教学与高考的关系时下，我们正在进行素质教育改革，实施素质教育不等于放弃高考，相反，实施素质教育的目的是为了进一步提高学生的综合能力，当然也包括学生的学习能力和应试能力。因此密切联系高考动向，深入研究高考试题的特点并与我们的教学实际结合起来，仍是当前和今后一段时间我们教学的重点。下面联系 2009 年山东文综卷高考试题第 28 题，通过对这到试题的分析，看一下把高考与实际教学结合起来的重要性。。2009 年山东文综卷 28 题有四个问号，分别为： (1)描述图 9 表明的变化，并依据图 10 和材料三阐释变化的原因。 (2)结合材料二，运用经济生活知识，分别阐明表 4 中三种税收政策的调整对我国经济发展的积极意义。 (3) 结合材料三，运用政治生括知识，概括说明我国税收政策的调整是如何体现政府宗旨的。(4)结合材料二，分析“结构性减税”政策确立的哲学依据。试题分析：第（1）题考察学生分析图表、读取信息的能力。要求学生通过读图 9 分析出近年来税收的变化情况，和通过图表和材料分析出影响税收的因素，即：经济发展水平和分配政策，这是课本上比较容易就能概括出的重点内容。第（2）题考查税收政策调整的经济意义。这一类题课本没有明确的答案，要求学生根据课本知识以及材料进行概括总结。回答意义题的关键是关键词“有利于”，只要找出材料所涉及的各项利益主体，分别指出对这写不同利益主体分别有什么积极影响即可。第（3）题考查税收政策是如何体现为人民服务宗旨的，注意这与“对人民负责原则”不同，具有较强的开放性，需要联系有关政府所做的为人民服务的各个方面，如：政府的宗旨、原则、职能、落实科学发展观，体现“以人为本”等。第（4）题考查国家某项措施的哲学依据，国家的每一项重大政策肯定都会涉及一切从实际出发、具体问题具体分析、实事求是、发挥主观能动性（包括尊重客观规律性）、整体与部分等关系原理。需要根据要求回答的范围，合理回答。通过以上分析我们不难发现，近几年高考试题呈现以下特点：第一、基础知识的深广度有加深和拓展 ——涉及一些专业性强的热点话题 ——涉及一些人文性社会性的问题 ——涉及个别理论难点第二、试题开放度进一步增强——命题选材视角的开放度 ——更加注重答案的多元性 ——更加注重思维的开放度 ——更加注重学生的选择度第三、三维目标的统一得以落实——知识和能力结合贯穿始终。 ——更加关注情感、态...
