政治：让课堂回归生活摘要 让思想政治课回归生活，就是强调在思想政治课教学过程中，密切政治课堂与生活联系，突出学生主体作用，重视学生个体的情感需求，激励学生去生活、体验、经历，敢于开拓生活视野和生活内涵，在追求美好生活中提升自己的生活境界，培养良好的个人品德，获得自身的健康发展。让思想政治课贴近生活，回归生活，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”（陶行知）。生活化趋势是我国基础教育课程改革的趋势，也是世界各国德育发展的趋势。关键词 新课程 思想政治课 回归生活 现代社会是一个信息社会。学生知识的来源，经验的获得，观念的确立将更多地来自于社会生活。社会上各种群体截然不同的利益观、价值观，人际关系的是与非、大众传播内容的善恶、美丑，不可避免地会对学生产生这样或那样的影响。互联网也使得学生接受信息的主动性、积极性和选择性大大增强。在互联网上，不同的政治文化观、道德观、价值观都有充分的表现。如果思想政治课脱离现实世界和学生生活，忽视现代社会对人的自主性和创造性的呼唤，那思想政治课就成为马克思主义理论的灌输课和道德行为的训练课，政治课就变成了读条条，背条条。久而久之，学生对政治课产生逆反心理，也不会自觉用马克思主义的立场、观点、方法解决实际生活中的问题。杜威曾指出：“从别人那里听来的知识也许能使人产生某种行动……但这种知识不能培养个人的主动性和使他忠于他人的信念。”因此，根据现代生活教育理论，教师只有直面各种社会信息，以学生发展为本，以生活天地为活教材，让学生在生活中体验知识产生、形成和发展，在生活中发展个性和能力。 这说明“回归生活”也是我们思想政治课程改革的基本理念。随着新课程课堂教学进程的不断深入，“回归生活”的课堂教学理念越来越显示出重要作用。一、思想政治课让“回归生活”的必要性“回归生活”理念包含着这样两方面的基本思想：一是思想政治课程植根于生活世界，二是教学中要关注现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善当前生存状态，提升生活质量。从传统的思想政治课教学的弊端来看，传统的思想政治课教学的弊端偏重于对经济学、哲学、政治学相关知识的掌握，在教学中较多地关注了知识本身的逻辑顺序，片面强调道德观念灌输和道德行为的训练，偏离了生活的方向，往往导致理论知识与实践的背离，书本知识与社会生活的隔膜，结果带来了教学中重知识轻生活、重认知轻情感、重结构轻创新、重服从轻自...
