先学后教当堂训练心得体会 先学后教当堂训练心得体会 先学后教当堂训练心得体会 走进校园，一条条醒目的标语随处可见:“请、您好、感谢、再见”，“踏着夕阳问一问，今日有多少进步
”，“迎着晨风想一想，今日该怎样努力
”，“不以大欺小，不欺辱同学”，“把饭吃饱，不铺张粮食
”，“你能行
”，“抬起头来走路”等等
这些标语详细、亲切、实在，是示意、是开导、是鼓舞、是劝慰，赛过千言万语，无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手，从一点一滴做起，使学生一走进校门就开头承受无声的教育
一、“先学后教，当堂训练”教学模式 永威学校的副校长李富兴为我们具体的介绍了蔡林森校长的“先学后教，当堂训练”的课堂教学构造: 听了介绍我们知道，在课堂上，老师先提醒课堂教学目标，指导学生自学，通过检测，暴露出问题后，引导学生研讨解决，老师只作评定、补充、更正，最终让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成力量
运用“先学后教，当堂训练”的课堂教学构造时，要依据不同年级、不同学科、不同学情敏捷地进展
有时可集中学、集中教、集中练，有时可分散学、分散练，有时可学一点、教一点、练一点
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我理解的“先学”，不单单是指学生泛泛地、单纯地看书，而是在老师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关要求，进展学前指导后，学生带着思索题在规定 时间内自学相关的内容，完成检测性的练习
重要的是老师的学前指导要到位，才能使学生明确自学的方法、目标、要求，很快进入自学之门
自学的形式可以多种多样、敏捷多变，可以是看例题、读课文、看解释、做试验、发觉疑难做记号、做与例题类似的练习题等
“后教”不是老师漫无边际、漫无目的地教，而是在学生充分自学后，老师与学生、学生与学生之间互动式的学习
需要留意的是:学生在自学过程中老师要不断巡察，在巡察
