第一节 第一课时 大气的热状况一、考纲要求：大气受热过程中的削弱作用和保温作用二、课标解读：运用图表说明大气的受热过程。而大气的主要过程可以用“太阳给大地-大地给大气-大气还大地”来概括 。通过相关示意图，比较三种辐射的波长和大气对它们的反应，概括大气受热过程。在整体读图推理过程中，培养学生逻辑思维能力。提供相应的生活实例和情境，提高学生运用原理分析地理现象的能力。通过对大气受热过程理解，能正确认识常见的自然现象，从而建立科学的世界观。三、重难点确定学习重点：大气的受热过程作为学习重点，这是因为它是认识大气运动的前提，也是解释诸如温室效应的具体地理现象的基础。学习难点：大气的受热过程是学习难点，这是因为学生缺少相应的物理学知识，学习障碍多。温室效应、大气逆辐射和大气保温作用的关系也是学习难点，学生对这些概念容易混淆。四、学习过程课前思考：（1）青藏高原和华北平原哪个海拔高？那个地区日气温变化大？为什么？（2）多云白天比晴朗白天气温如何？多云夜晚比晴朗夜晚气温如何？为什么？课堂学习：(1) 1、大气的能量来源： 。大气的受热过程分为以下几个环节：首先穿过 、然后到达 、地面对太阳辐射增温的同时，再把热量传给 。（2）大气对太阳辐射具有削弱作用。a、大气的有选择性吸收 （大气吸收太阳辐射的占总辐射的 。） O3——吸收 水汽、CO2 和水气——吸收 大气对太阳短波辐射吸收得较少，大部分太阳短波辐射能够透过大气射到地面。b、云层、大尘埃——反射太阳光，云量越多反射越 ，夏季，多云的白天气温不会太高—— 作用结果。大气和地面反射太阳辐射占总辐射的 。 c、空气分子、小尘埃—— 作用，晴朗的天空呈 色，日出前的黎明和日落后的黄昏天空仍是明亮的，都是 作用。② 地面吸收太阳辐射能增温，又以 的形式把热量传递给 ，使大气增温，因此 是近地面大气主要、直接的热源。地面吸收太阳辐射占总辐射的 。（3）大气的保温作用① 大气在增温的同时，也向外辐射能量。大气辐射的方向既有向上的，也有向下的。大气辐射向下的方向与地面辐射方向相反，所以叫 。 由此可见，大气逆辐射，把热量还给地面，一定程度上补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到了 作用。② 读图思考：为什么月球表面昼夜温度变化比地球表面剧烈得多？ 五、课堂板书六、能力·思维·方法【例 1】我国青藏高原地区小麦高产的主要原因是由于当地( )A、昼夜温差大，太阳...
