发现听力法在听力学习中的运用发现听力法在听力学习中的运用 发现听力法是基于语篇重构理论的一种听力训练方法，其在英语听力自主学习中的运用，主要包括听材料、重构语篇、分析研判、跟踪等。只有在教学中注重听材料、重构语篇、分析研判、跟踪，才能真正发挥发现听力法的功能与作用，并丰富进展其自身的理论。 发现听力法听力学习运用四步法英语作为基础语言学科的重要方向，其基本属性决定了语言理解、运用的重要性。听力教学作为语言运用中最基础、最重要的内容和技能，越来越广泛地引起英语教育界的关注。综合大家的讨论结论，学生听力水平的提升，除了课堂教学内容外，非常重要的平台和载体就是自主训练，也就是自主听力学习。在这个自主学习的过程中，学生的主体作用和地位进一步凸显，学生的主观能动、学习能力、学习方法等综合要素显得尤为重要。作为高校英语老师，一直关怀、关注英语听力自主学习过程中的一些影响因素和提升策略。经过理论讨论、学生社团活动及其学生个人实践，发现听力法在自主学习过程中能发挥较大的促进和推动作用。发现听力法在英语自主听力学习过程中的成功运用，学生们不仅可以走出常见的“猜想、推断，自上而下”的听力学习误区，更重要的是激发学生主体的积 极性、主动性和主体性，从而强化和培育以“感知”为主要内容、主要目标的听力训练理念，不断提高学习效率和语言运用能力。 一、“发现听力法”的概念多维解读 发现听力法（discovery listening）是以听写重构（dictogloss）为基础理论，以自我感知为主要路径，以“自下而上”为主要方法的一种听力训练法及其相关策略。发现听力法注重强调学生在学习过程中要“有意注意”和“善于发现”，所谓“有意”，就是强调学生的主观能动性和学生在学习过程中的主体作用，刻意地强调“发现问题”这个环节。所谓“自我发现”，是指“有意注意”之后的成果和功效，两者之间是因果关系，所以“注意”和“发现”是发现听力发的核心内涵与关键要素。当然，发现听力法更注重的是学生在学习过程中善于分析自己英语听力训练中的问题，有针对性的自我训练、自我改进、自我提高，以实现感知过程不断增进、自我调节能力不断增强的学习目的。 发现听力法的理论基础是听写重构。听写重构是一种语篇重构的方法，它的来源或启迪是源自语法重构，而语法重构的原始特点是帮助学生培育和构建新的语法形式，属于教学手段创新的内容。听力重构的主要特点是快速、碎片化、自主性和...
