后进生转化工作案例鼓舞与引导帮助孩子养成好习惯后进生转化工作案例鼓舞与引导帮助孩子养成好习惯鼓舞与引导帮助孩子养成好习惯一、根本情况李某某是我们班的一个男生，他性格活泼好动，上课积极。但太好动了，以至于上课不能宁静地坐在座位上 5 分钟，一欢乐就在课堂上又说又跳；同学们常常告状，说他偷东西。怎样才能帮助他改掉这些坏习惯呢？二、案例分析通过一段时间的观察，我发现他受不了老师的表扬，一表扬就忘乎所以，兴奋得无法控制。他下课不去玩，就在教室里溜达，低着头东找西看捡东西，捡到就放进自己的文具盒里。就连别人刚不小心掉下的东西，他捡起来就不还，认为是自己的了，同学让他归还，他就与同学争吵：这是我捡到的，我没偷。李某某的父母是做生意的，父亲长期在外，母亲脾气暴躁，生意忙，对他缺少关怀和监督，一犯错不是打就是骂。学习上的事也是他一个伯父在管理。在学校里，老师对他上课的表现很不满，跟家长说，家长就打骂，最后孩子就表现得很极端，不抽他答复下列问题，他就蔫蔫的，一抽他答复下列问题，他就来了精神，特别是答复对了，老师轻轻地笑一下，他就兴奋得管不住自己了。对于他下课的表现，老师一开始没注意，以为是在教室玩耍。听到同学报告，也是简单的对其进行批判教育。一段时间以后，便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。三、辅导策略如何帮助他端正自己的学习习惯和行为习惯呢？1、鼓舞教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，只有不会都的老师。为了帮助李某某同学养成良好的学习习惯，我在课余时间常常有意无意的找她闲谈，告诉他上课应该怎么做，得到老师的表扬又应该如何表现，上课时从不公开点名表扬和批判他，发现他禁得住表扬了，才用眼神来鼓舞他，还常常对同学说：“看，李某某今日坐得真端正，听课非常仔细！〞“李某某同学今日答复对了问题也没有不坐端正。〞“李某某同学……〞渐渐的，不管老师表扬和批判他，他都能淡然接受了。2、正确引导，明确是非针对同学们反映的“小偷〞行为。我告诉他同学们的看法，并肯定他看到东西拾起来的行为，但教育他，捡到的东西应归还失主或交公，丧失东西的同学心里很着急，不是自己的东西不占为己有。并要求全班孩子不卑视他，看到他有那样的行为时，帮助他。只要他捡到东西还给了失...
