向管理要效益:向管理要效益,工作总结 学校必需把德育工作摆在重要位置，树立教书育人，治理育人，效劳育人的思想。努力向治理要效益，是搞好学校德育教育的关键。 一、加强老师队伍建立，表达“示范性” 老师要做好德育工作，首先要转变、更新德育教育理念。“活动中育德，生活中育人”是学校德育的主要理念，通过组织学习、专题研讨以及班队工作等，不断完善并践行这一理念。老师在自己的工作中努力做到喜爱学生，严格要求；敬重学生，公平交往；相互沟通，教学相长。在详细工作中正视学生的特点，与学生建立民主、和谐、合作的“我—你”对话关系，形成友善、宽容的教育气氛，开展生动活泼的教育活动，促进学生全面的进展。其次要加强工作责任性。责任感是负责的态度，是行事能否胜利的根底性条件。责任感能生出才智和力量，促使人去做好事情，并因工作胜利而感觉到一种尽责和胜任的欢愉和满意。 二、改良学生自主治理，表达“人文性” 学校应努力制造富有人文气息的、相宜学生主动参加、自主活动的教育场所，在活泼、向上、和谐、民主、公平、欢快的环境中，发挥教育的综合效益。 1．建立自动、优化、有序的组织机制。 结合学校活动课程，广建多种共性的兴趣组织。少先队大队部转变传统的委员制，增编加员，面对全体学生，公开民主竞选，让更多的小能人参加到大队委员中来，充实治理队伍，扩大治理职能，明确分工职责。学校少先队组织的治理不应是单从大队到中队到小队的层级化治理，而是通过“小干部轮换制”、“小干部轮岗制”、“值日队长制”、“值周中队制”等形式，力争人人有治理的岗位，人人有治理的权利，人人能担当起治理集体、治理他人的义务，同时又承受其他小干部的治理。这样穿插治理，使学生有更多的角色和体验的时机，在治理与被治理的丰富体验中得到多方面的熬炼。 2．实行自主、创新、分级的自我治理。 注意让少儿在自主、自治、自觉、自动的参加更多的自我教育与民主治理活动中承受教育，引导他们学会做人，学会生存，学会求知，学会健体，学会制造。 首先，分级建立自主治理队伍。每个班级依据自己的状况，设立治理岗位，成立治理小组。如“值日中队长”、“各科纪律员”等，各年级制造性的成立相应的自主治理队伍。他们分别在辅导员的指导下负责本年级学生的路队纪律、课间标准和卫生维护。全校性的自主治理队伍，在大队辅导员的指导下，通过定期检查和不定期抽查，准时反应自主值日状况。通过三级自主治理的实...
