在网络环境下构建小学语文自主阅读教学模式的创新性讨论阶段性讨论报告《在网络环境下构建小学语文自主阅读教学模式的创新性讨论》阶段性讨论报告----丰城市实验小学课题组 杨柳一、讨论问题的提出：当前，网络的互联互通、资源高度共享似一种强大的推动力，让宽阔教育者感受到科技进展的同时给教育带了的大好机遇，让学生们分享科技成果的同时也感受到教育的多元进展的迷茫。随着网络技术为代表的现代信息技术教育在生活与教育教学中的广泛运用，对于深化基础教育改革，提高教学质量与效率具有重要的作用。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“应在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培育学生利用信息技术的意识和能力”。新课标还明确指出：“要尊重学生在学习过程中的独特体验”，特别强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓舞学生选择适应自己的自主学习方式”。在语文教学中，培育学生自主阅读的能力势在必行。当前的语文课教学模式总体有两种，一种是“知识理解型”的教学模式，一种是“思维训练型”的教学模式。前者老师致力于让学生理解语文完整的知识系统，一般根据“解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习”的程序教学，是一种传统的教学模式，在这种模式下突出强调了语文课程的工具性。后者教学模式是老师致力于进展学生的智力，一般根据“阅读课文——老师提问——学生讨论——老师总结”的程序教学。运用这种模式的老师则强调语文课程的进展性。两种教学模式都具有片面性，且都是突出以老师为主题的教学模式，学生参加性、自主性学习方面突出不够，有效地将多媒体技术、网络技术与语文阅读教学进行相互整合，在网络环境下构建小学语文自主阅读教学模式，运用课堂教学，使计算机与网络交互作用帮助学生选择适应自己的学习方式，促使学生在网络环境下主动猎取知识，主动探究，乐学善学，想学愿学，真正实现自主式学习，切实提高学生的自主阅读的能力。正出此以上原因，课题组提出开展《在网络环境下构建小学语文自主阅读教学模式的创新性讨论》的实验课题讨论，旨在运用现代信息技术基础上，科学、合理地利用网络优势资源开展小学语文阅读教学，充分发挥网络技术的优势，以培育学生自主式阅读能力为目的，有效构建小学语文阅读教学新模式。二、课题讨论的目标经过本课题的讨论,全面提升老师的语文教学理念、信...
