小学《品德与社会》个人课题讨论方案 小学《品德与社会》个人课题讨论方案 小学《品德与社会》个人课题讨论方案 如何优化学生的课前活动提高预习效率 乡饮中心学校宫之华 一、课题讨论的背景及意义 目前，在新课程理念的大背景下，《品德与社会》教学已不再是讲授课、训话课，学生正襟危坐，而是丰富多彩的综合活动课。重视学生的主体性，让学生参加活动，多沟通，多体验。可我们发觉，学生的材料近乎千篇一律，学生的沟通三言两语，学生的答复没有层次深意，课堂教学只能是对学生以往生活阅历的总结，达不到思维碰撞，这一切源于学生在课前没有做好充分的预备，有材料而无分析，有分析而无总结，就犹如在一场辩论前只预备只言片语是难以应付场上的唇枪舌战的。所以课前活动在品德与社会这门学科中尤为重要，这也就是三环节教学中的第一步：预习环节。 二、课题讨论的目标 1.学生是学习的主体，老师应为学生的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间，引导学生自己去观看、体验、感悟、探究，从而获得最真实的感受。 2.应注意将教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，注意与本地区实际及学生的生活联系，同时关注社会新的进展和变化，准时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。 3.老师必需充分开发、利用校内外的各种课程资源，不求把戏繁多，但求切合实际，使之有效地更好地为教学效劳。 三、课题讨论的内容◆教科书的内涵挖掘；◆学生生活体验的储藏；◆网络资源的搜集整合；四、课题讨论过程及方法讨论方法 调查讨论法（问卷）：通过广泛调查学生，大量查阅网络资源，搜集整理与本课题相关的信息； 行动讨论法：边讨论边实践，逐步探究出影响，了解影响学生课前活动的各种不确定因素，努力提高课前活动成果。 阅历总结法：在调查讨论的根底上，总结、归纳、撰写讨论报告、优秀论文。 讨论过程 试验的实施分三个阶段进展 1.试验的起步阶段（201*年 9 月 201*年 12 月）（1）目标 A、通过试验，转变自己原有的教学模式，开放教学空间和开发利用资源，将课内外学习结合起来，促进师生互动，促进学生进展。 B、加强学习，转变熟悉，提高自己的教学力量。（2）主要工作安排 A、与学校教科研相结合，确定本课题讨论的内容和方法。B、熟悉教材特点，做好试验的思想及理论预备，明的确验的正确方向。 C、进行品德与社会课教学研讨活动，通过争论，评析，促进自己对品德与社会课的教学达成共识。 D、常常...
