《小学低年级自主识字教学方法讨论》课题结题报告 蓝关街办大寨小学 惠小艳 安珍一.课题得讨论背景识字教学就是小学语文教学得重要组成部分，识字就是阅读与写作得基础，培育读写能力，识字就是前提，同时识字对于低年级得学生来说,又就是一个新得任务，也就是一项重要得任务。识字教学得速度与质量,直接影响着语文教学得速度与质量。低年级得小学生，特别就是刚刚入学得小学生，识字不多， 识字教学就是阅读与写作得基础,识字量得多少、速度得快慢直接影响到读写开始得早晚与阅读能力得高低，就是低年级语文教学得重中之重。但其低效率一直困扰着语文教学实践活动。仅一年级上册课本就要认识４０ 0 个常用字，会写１００个字;下册认识 550 个常用字,会写其中得２50 个字。这样,低年级共认识 180 ０个常用字，会写 1000 个字。假如能完成这个任务，小学生就可以提前进入独立阅读阶段,培育独立阅读得能力,进行情感体验，丰富积累，逐步形成良好得语感然而从以往实践瞧，识字教学形式还就是比较单一,在激发学生得兴趣方面办法还比较少,效果并不理想。如何结合汉字固有得字理特点,构建符合学生思维进展水平得科学识字教学方法，走由复杂到简单、从抽象到具体得识字欢乐之路,从而提高识字教学得效率。我认为充分利用各种教学媒体,采纳富有趣味性得方法来激发她们得学习兴趣，就是很有必要得.二.课题讨论得意义语文课得主要任务得培育学生使用语文得技能,学好语文就成为孩子们心理与智力全面进展得一个良好基础，这就是非常重要得。有效识字，即对所认识字得巩固率高,数量大,回生率低.我们学年估计通过“低年级识字教学方法得讨论”，探究一套符合学生认知规律得教学模式，使她们在轻松得气氛中愉快得识字。在识字教学中，激发学生自主识字得兴趣,交给学生自主识字得方法,培育学生自主识字得良好习惯,才能真正提高学生语文素养，促进学生进展。语文教学得最终目得就是培育学生得语文素养，老师要树立素养教育得大教学观,在识字教学中,注重学生语文能力得训练与培育，利用教材优势给学生制造更宽阔得语言交际环境，以识字与进展语言同步为目得,进行全方位、多角度得训练。三.课题讨论得目得；⑴ 激发学生识字得兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新奇得刺激所吸引,变枯燥乏味得识字为欢乐识字，以增加识字得趣味性、参加性与可接受性。⑵ 低年级老师制造性地使用教材，激发学生识字得兴趣,教给学生识字方法,开发学生身边...
