小学教师工作总结(十四)

小学老师工作总结（十四）我们正在踏上 21 新世纪的门槛。21 世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类以往有过的长久的向往，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面进展，重视学生完整人格培育、个性充分进展，是 21 世纪教育的重要资料，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素养教育，创立一个良好的班团体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个老师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，到达 管，是为了不管 的目的。 一、学生自我管理的意义。 所谓 小学生自我管理 是指小学生自我主动实行的用来控制和协调班团体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。 1、实行小学生自我管理是班团体教学的基本要求。 2、引导小学生自我管理，能够提高他们自我教育的本事。 3、引导自我管理，能够培育儿童独立的个性。 独立 不仅仅指不依靠父母，有较强的生活自理本事，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维本事。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培育 社会化 人才打下了坚实的基础。 二、小学生自我管理的引导。 班主任除了要锻炼自我的班级管理本事外，还应当善于引导小学生进行自我管理。 1、强化小学生自我管理的意识。一方面，我们要对 小太阳 们进行生活学习的独立性教育。另一方面，我又爱护学生自我管理的进取性，常常进行成就强化。例如我实行了每周两天的 无批判日 制度，使学生不断体验到成功的欢乐，巩固了进行自我管理的意识。在活动中培育小学生自我管理的本事。 2、引导自我管理，根本上在于培育自我管理的本事。 教育是要将 捕鱼 的本领传授给学生，不是直接将 鱼 给他们，即通常所说的 授之渔 ，而不是 授之鱼 。 综上所述，作为一名小学班主任，应当仔细抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生进取参加管理，培育他们独立自主的精神和自我管理的本事，逐步完成由老师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的主角。